当前位置：首页> 安全验证

安全验证

时间：2023-11-16 10:48:13 下载该word文档

第一节人体内物质的运输（4）——血液循环
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。（二）能力目标
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点
体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段
观察、讨论、实验，并利用交互式电子白板教学相结合。
四、课前准备
学生准备上一节课的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告，查阅到的有关哈维的资料；教师制作课件，一杯凝固的猪血，两根止血带、听诊器、血压计。
五、教学过程
1、复习
教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。学生活动：根据心脏结构图回答问题。
整合点一：将书P8图14-8插图直接应用于课件，用白板中“注释——工具——幕布”功能，省去制作课件的时间，方便快捷。2、导入
教师活动：请各个实验小组的学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告（通过白板实物展示台展示），并挑有代表性的部分作简要讲评。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？

1

展示哈维研究血液循环的资料（学生提供），进一步提出问题：心脏为何不停的跳动？引导学生积极思考。
学生活动：①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）；②带着问题，观看哈维研究血液循环的资料，并模拟哈维的实验；③血液循环的概念。
整合点二：实物展示台便于展示学生的作业，且便于批改，让学生印象深刻。3、新课活动一
教师活动：出示血液循环图片。
学生活动：结合课本P17的图14-13血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。活动二教师活动：
资料1显示：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
资料2显示：在心脏的结构中，左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环的功能相适应。
展示血液循环动画，结合书本P17图，指导学生观察，记录血液流动的路径，体循环和肺循环各自的路径，提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
整合点三：对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程，借助于动画，课件结合白板，便于学生反复观看，便于教师讲解时进行圈点。活动三
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。分析体循环中血液成分的变化。
组织细胞
氧气↑↓二氧化碳
左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房
利用复习提问②解释，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反之则分离。毛细血管壁由一层细胞构成，利于气体扩散。因此，体循环中血液成分的变化是：
2

阅读全文