走近，走进高效课堂

作者：王爱丽

来源：《读与写·下旬刊》2013年第09期

        中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0098-01

        经过两年多的实践，我对高效课堂改革的态度从质疑到探索再到赞同。高效课堂不仅给了学生一个发现自己肯定自己的舞台，赋予了课堂生机和活力，同时也给我们为人师者一种新的期冀和动力，给教育事业一个更美好的未来。

        1.走出心理误区走近高效课堂

        课改之初，我怀疑观望。高效课堂改革对于我像个潘多拉的魔盒，我总有那么一种冲动想要开启却又总有着莫名的畏惧，怕苦怕难，怕异样的眼光和议论，更怕失败！所以我将自己"泯然众人矣"，认真而保守地工作着。然而，当实验班的成绩高居不下，当高效课改的浪潮以磅礴的姿态席卷而至，我也只有"被参与"进来。

        同其他多数同事比起来，我还是个"雏儿"，可掐指算来，我已经是个有着十几年教龄的老教师，教学方法中规中矩，成绩不好不还，这样的工作环境像个温床，年少时的壮志豪情早已零落成泥碾作了尘，我习惯了这种按部就班的生活，习惯了以往的"唯我独尊"的课堂教学形式，所以我对高效课堂下意识的有种抗拒抵触的情绪。如果我从独角戏的席位上下来了，那么在课堂上我该扮演什么样的角色？怎么处理课堂上的教与学？我反复强调一再重复的知识他们都不会，让他们自己学，能行吗？靠谱吗？！我抱着怀疑的态度，不断的听课、观摩，从赵艾芳、王晓华老师的数学课到朱瑞峰老师的英语课，从小学到初中，从校内到校外，无数次观摩听课过后，我发现：同样一节课，他们上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃，用"知识的超市，生命的狂欢"来形容一点也不为过，而取得的教学效果也是非同寻常。此时，我才深刻体会到高效课堂的魅力和魔力，才意识到在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，找出自己能熟练驾驭、掌控高效课堂模式来。