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xx年X月X日静夜思教学设计(精选多篇-教学工作计划第一篇:《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计(一)、教材分析:《静夜思》出自语文s版一年级上册13课,这首诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。(二)、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)(1:认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。(2:感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。(3:正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。三:教学重难点:(1:教学重点:①、认读生字,写生字。②:朗读、背诵古诗(2:教学难点①、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。②、培养学生阅读古诗的兴趣。(四)、学习者特征分析一年级的学生思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。所以要培养学生的理解性记忆。如:在识字方面,要交给学生识字的主动权;学习《静夜思》这首诗时,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学“静”与“夜”,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?学生就会很快的明白“静”和”夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。在理解的过程中学习。(五)、教学策略选择与设计本课依据《新课标》一年级诗歌的要求,在教学中采取灵活的教学方法,利用小黑板和卡片,音乐及角色表演;使学生置身于课文所描述的情境中,这样做不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以带动认字识字能力,促进智力的发展,使学生能更好,更快,更准,更深地把握教学中的重难点,从而理解课文。六教具准备:小黑板、卡片、挂图、多媒体课件(七)、教学过程(1)、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
xx年X月X日(谜底:月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。](2)、初读课文,整体感知课文内容1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。](3)、创设情境,复现生字