学生自主学习在高中英语语言点教学中的应用

摘要：新课程标准要求以学生为中心，把课堂还给学生。自主学习在英语语言点教学中的应用，使学生对知识点的掌握更牢固了，对一些表达运用地更准确更地道了，而且把运用层面从口头提升到了书面，全面提高了学生语言表达和运用的能力。

关键词：自主学习 语言点

在现代新课程标准“以学生为主体”的理论指导下，我们英语教学中也时刻体现着“学生是学习的主人”的宗旨，在学习中培养学生主动学习，主动探求，主动运用的能力。学生在自主学习中是主动的求知者，是课堂的主体。所以，教师要改变旧的教育观念，提高自身的素质，把课堂真正还给学生，让每一位学生参与聆听、观察、思考和实践的学习活动；同时培养他们运用知识的技能，如自辩、自治、自理、自学技能、想象能力和创新精神。

在我们英语语言点教学中，我们教师要摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，避免多、杂、乱的教学状况，而要合理指导学生在自主学习的基础上有条理、有步骤的列举阅读写作中的高频词汇、短语和句型。其次，我们应引导学生提升自我学习动机，因为没有浓厚的学习动机和兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。学生自身也应自觉地确定短期及长期学习目标，充分利用教材和手中的学习资料，在教师的指导下主动自觉地理解记忆其中重要的知识信息并在学习过程中总结学习方法以便改进自己学习中的不足，提高学习效率。

一、自主学习的概念和必要条件

自主学习（self-regulated learning简称srl）指学习者在教师的指导下，对于正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程（单志艳定义）①。培养学生自主学习能力，前提是让学生对自己的学习有信心，提高学生学习的自我效能感。现代心理学认为，学生要做到自主学习，必须具备三个条件：其一是心理要达到一定的发展水平；其二是要具有内在的学习动机；其三是应具备一定的学习策略。

二、自主学习在英语语言点教学中的实际应用