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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn西南交通大学希望学院创新创业课程设置改革探索作者:黄守杰周雅婕来源:《科学与财富》2019年第14期摘要:西南交通大学希望学院《大学生创新创业基础》是学院根据《四川省教育厅关于开展高等学校省级创新创业教育示范课程建设工作的通知》文件要求,是契合我校转型发展系列教材之一,是省级创新创业教育示范课程。该课程自2015年已经开设了3年,在实际教学中检验教学设计非常合理,面对不断变化的学生群体以及社会环境,具体的教学内容还需不断更新,了解学生需求,与时俱进。关键词:创新创业;课程设置;改革探索一、研究背景概况(一)前期课程建设我校于2014年成立创新创业工作领导小组以来,不断的梳理和研究国内外创新创业教育的优秀经验,寻找适合我院创新创业教育的模式。2015年10月,学院制订了《西南交通大学希望学院创新创业教育改革方案》,在思路上理清了创新创业教育與应用型专业教育的关系,同时在体系架构上致力于建设四个层面的创新创业教育,分别是:1、“通识型”创新创业启蒙教育;2、“嵌入型”创新创业整合教育;3、“专业型”创新创业管理教育;4、“职业型”创新创业继续教育。本课程属于第一个层次的“通识型”创新创业启蒙教育。同年编写了《大学生创新创业基础》,并于2016年8月出版。根据本校的办学定位、人才培养目标,本课程分为创新教育和创业教育两个部分。创新教育主要包括创新思维原理和创新激发,注重案例教学等,鼓励学生进行思考,促进学生增强创新意识,打破思维定势的框架,使其学会创新思维,挖掘创新潜能。创业教育则是向学生传达创业的精神,这种精神也是一种意志力的体现。(二)教学设计该课程在实际开设中主要采取以下5种形式:1.小班教学。为了让学生积极参与课堂讨论和课堂实践,保证上课的质量和效果,采用小班制(30-50人)教学。2.小组教学。任课教师对各教学班进行分组,每组成员在6-8人;让各小组完成课内讨论、案例分析、课内实践、创业计划书制订等学习内容。3.案例教学。无论是在创新思维原理和创新技法,还是在创业活动的不同教学阶段,均采用100%真实案例,以加深学生对原理和方法的理解。4.资源共享。各任课教师通过网站、QQ群等平台分享课程的教学大纲、教案、课内实践项目、参考文献等相
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn关资源给相应学生。让学生提前学习相关知识内容,课程中则着重讲解创新思维、创新技法、创业活动在实际案例中的运用。5.及时反馈,总结教学过程中的经验和不足之处。自开课以来,各任课教师开展不定期交流,及时反馈在实际授课过程中的问题及经验。二、创新创业课程调查问卷解析(一)调查问卷设计此次问卷调查的对象主要是针对我校在读且上过《大学生创新创业基础》的学生。该问卷共分为两个部分,第一部分为二十道选择题,第二部分为一道主观题。此问卷问题的设计是一步一步不断深入的。首先了解学生的基本情况,然后了解他们对创新创业的认识,接着了解他们对创新创业课程的期许及毕业规划,最后反观现在的自己,反观课堂。整个问卷调查思路清晰,符合应答者的思维逻辑。此问卷调查的结果主要运用于我校《大学生创新创业基础》的课程设置改革,因此在问题设计上,遵循以学生为主体,了解他们对创新创业课堂的建议,并从中探索更适合他们学习的课堂,从而进行课程设置改革。(二)调查结果分析1.调查对象基本情况分析本次共收到420份有效调查问卷。其中商学院人数为172人,占总体样本的40.95%,土木学院人数为119人,占总体样本的28.34%,轨道交通学院人数为129,占总体样本的30.71%。其中男生人数为183人,占总体样本的43.57%,女生人数为237人,占总体样本的56.43%。对创新创业感兴趣的学生人数为172人,占总体样本的40.95%,对创新创业感到一般的人数为234人,占总体样本的55.72%,对创新创业没有兴趣的人数为14人,占总体样本的3.33%。2.调查对象的创新创业意识情况分析针对大家是否觉得学校应该培养大学生的创新创业意识,认为有必要的的人数为390人,占总体样表的92.86%,认为无所谓可有可无的人数为23人,占总体样表的5.47%,认为没有必要的人数为7人,占总体样表的1.67%。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn在学生最期待教师以哪种方式授课的选题中,选择PPT授课的学生人数为49人,占总体样表的11.67%,喜欢游戏互动的人数为141人,占总体样表的33.57%,选择案例分析的人数为88人,占总体样表的20.95%,选择参与实际操作的人数为142人,占中体样表的33.81%。在是否参加过学校组织创新创业相关比赛中,参加过的人数为108人,占总样表的25.71%,没有参加过的人数为312人,为总样表的74.29%。