篇一:《《七律 长征》 第一课时 教学设计》

　　20、七律 长征

　　教学目的

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

　　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　　3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

　　教学难点

　　体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

　　教学方法感悟 朗读法

　　教具准备

　　中国地图、录音机。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学内容初读课文

　　课时目标

　　1、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　解题。教师简介历史背景

　　国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

　　党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

　　毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

　　二、 初读课文

　　1、学生自读课文，并提出不理解的问题。

　　2、范读、教读。

　　（1）老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

　　五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

　　（2）学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

　　三、读句、释词。

　　1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。

　　2、再读诗句，说说每一句话的意思。

　　布置作业

　　1、朗读这首诗。

　　2、写课后练习读读写写的词语。

　　篇二:《七律长征第一课时教案》

　　七律﹒长征

　　红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　《七律﹒长征》教学设计

　　一、 教学课题七律·长征

　　二、 教学课型新授课

　　三、 教学课时第一课时

　　四、 教学目标1、知识目标理解关键字词的含义，学习生字新词

　　2、能力目标有感情的朗读全诗，熟悉七言律诗的相关知识。

　　3、情感目标:体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观

　　主义精神。

　　五、教学重点、难点

　　重点体会关键词语的含义，有感情的朗读全诗。

　　难点通过重点词句感受工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

　　六、教学准备1、教师准备制作课件（长征路线图，有关长征的图片）

　　2、学生的准备查找有关长征的资料并自学生字词，了解作者。

　　七、教学过程

　　（一）导入课题，了解长征

　　师同学们，你们还记得我们以前学过的那些红军长征的故事吗？

　　指名说如《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《丰碑》等等（2分钟）

　　师那么课前老师让你们也搜集了有关长征的资料谁来告诉老师他都了解到了那些？指名说教师小结（2分钟）

　　师好，同学们说的都很好，现在请同学们看大屏幕听老师来介绍。（课件出示长征路线图）这就是长征路线图，1934年10月中央红军主力为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，他们从瑞金出发，历经十多个省，一路跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地，行程两万五千里，历时一年，于１９３５年１０月到达陕北。在即将胜利的时候，毛泽东回顾了长征一年来所战胜的无数艰难险阻，心潮澎湃，激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《七律·长征》。板书课题七律就是七言律诗，共八行四句，每行七个字. 来我们齐读课题。

　　师我们再来看作者毛泽东，谁给大家介绍一下？

　　指名学生回答老师点拨总结（2分钟）

　　师毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人，今天我们就走近诗人毛泽东，来学学这首诗。

　　（二）初读全诗

　　1、学生自学字词

　　师（课件展示全诗）现在请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。开始。（2分钟）

　　师好！这一课有这么几个生字词板书礴（ ）丸（ ）崖（ ）涯 岷（ ）。逶迤 师大家看一山子头的崖和这个三点水的涯有什么区别。（学生答）（山字头的崖是悬崖的崖，三点水的涯是天涯海角的涯）

　　师对，你解释的非常好。现在请同学们把这几个生字词自己读一遍，读准字音。（1分钟）

　　2、自读诗句，感知诗意

　　师读准了吗？

　　好，谁愿意为大家把这整首诗大声的、清晰的读一遍？（指名读）

　　请其他同学做一评价。还想听谁读？（读的真好，掌声送给她）全班齐读。（5分钟） 师读诗，不仅要读通，而且要读懂，现在请同学们把这首诗快速默读一遍，想想每句诗的意思，遇到不理解的词语就做好标记。然后小组之间相互交流，试着解答彼此不懂的问题，（4分钟）（教师检验学习效果）（3分钟）

　　师好，我们一起来交流一下，你们刚才在理解诗时，有不懂的地方吗？

　　学生可能质疑的词语①逶迤弯弯曲曲连绵不断的样子②磅礴气势雄伟的样子。③等闲平常、寻常。④开颜喜笑颜开，露出笑脸。

　　（三）再读诗句、整体感知

　　师好，理解了这些词的意思之后，你知道这首诗主要写了什么？（学生回答）（1分钟） 师对这首诗主要写了长征非常艰难，板书远征难 但是红军勇士不怕艰难。）

　　师哪两句诗直接写出了这个意思？（学生答）（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。 师好，那么这一句中哪些词语体现长征难而红军战士不怕难呢？（学生答万水千山，只等闲）板书（ 只等闲）

　　师对，红军勇士把万水千山只看做平平常常的事，那么你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）（2分钟）

　　师接下来请同学们仔细地读读这首诗后边的三句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难的词语或句子，细细体会。

　　（学生自由朗读、思考）（5分钟）

　　师好，现在我们来交流一下。谁先说？你觉得哪些词语可以体现长征难和红军不怕难？（指

　　名回答问题）学生回答（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）

　　师:说的真棒，从这句诗里你能感受到什么？（指名学生回答）（2分钟）

　　师嗯，五岭山连绵起伏，乌蒙山高大雄伟要翻越这样的山很不容易但是在红军眼里他们只

　　是细浪、泥丸这充分说明红军不怕难）那么谁能带着感情读读这句诗吗？（读完后，分组读）（2分钟）

　　师那么还有没有其他的？ 学生答（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）

　　师你能说说你对这两句诗的理解吗？学生回答（）（2分钟）

　　师这是描绘智取金沙江和飞夺泸定桥的场面，我们可以看出红军在长征途中除了要克服地

　　理环境的障碍还要与顽敌抗争。可见红军在长征路上要遇到千难万险。

　　师谁能给大家把这句读一下，读的时候想像当时的画面？（指名读，男生齐读）（2分钟） 师除了这些，诗中还有一处描写了长征难，大家一起说。（更喜岷山千里雪，三军过后尽

　　开颜）

　　师千里雪，想象一下当你置身于茫茫的雪山之中，是什么感觉？（学生回答）（2分钟） 师但是我们的红军勇士他们是什么感觉呢？（学生答喜）

　　师是呀，翻过雪山，即将迎来长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，让我们带着感情把这句齐读一遍

　　师通过刚才的分析我们知道长征路途艰险，但是红军战士们板书勇敢、乐观。就像诗的开头写的来齐读一遍红军不怕远征难，万水千山只等闲）

　　四、拓展延伸，感受伟人风采。

　　1、读全诗。

　　师这简短的五十六个字，饱含着长征路上的千难万险和中国工农红军的勇敢、乐观。让我们一起再来读读这首诗。

　　2、其实在长征途中，毛主席留下了很多豪迈的诗篇，《清平乐·六盘山》就是其中一首。（出示课件，朗读）

　　《清平乐?六盘山》

　　天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

　　八、布置作业

　　1、背诵诗歌。

　　2、课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。

　　九、板书设计

　　21、七律·长征

　　远征难 只等闲

　　勇敢 乐观

　　礴（ ）丸（ ）

　　崖（ ）岷（ ）

　　十、教学反思 涯

　　这节课的授课内容框架我准备这样说

　　针对这节课的授课内容我准备分四步来讲

　　第一步，导入课题，了解长征

　　这一部分我主要通过以前学的课文引出课题，然后请学生介绍长征与毛泽东，检验学生的课前预习以及搜集资料的能力。

　　第二步，初读课文

　　这一部分主要是指导学生学会本课的生字词，读准字音，读通诗句，理解重点词语的意思并感知诗意。

　　第三步，再读诗句、整体感知

　　这一部分主要是培养学生的诵读能力，让学生有感情地朗读全诗，并找出五幅“征难图”体

　　会红军不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义精神。

　　第三步、拓展延伸，感受伟人风采。

　　这一部分主要是课外拓展，让学生朗读毛主席的《清平乐?六盘山》

　　下面我开始讲授这节课的内容。

　　篇三:《七律.长征第一课时教学设计doc》

　　《七律·长征》第一课时教学设计

　　教材分析

　　《七律·长征》是苏教版小学语文五年级下册第六单元的第一篇课文。这是毛泽东同志在红军长征即将结束时写下的一首诗歌。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，记录了长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。

　　教学目标

　　1、学习本课的生字、新词，理解词语的含义。

　　2、了解诗歌的时代背景，大概理解诗歌的内容。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。{七律长征教学设计第一课时}.

　　4、通过诗歌的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。

　　教学重点

　　初步体会作者的思想感情。

　　教学难点

　　大概理解诗意，了解红军长征的艰难历程，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，学习他们的优秀品格。

　　教法学法

　　朗读法，自主、合作、探究式学习。

　　教学课时{七律长征教学设计第一课时}.

　　两课时

　　教学准备

　　1、搜集有关红军长征的资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。

　　2、《长征》主题歌。

　　3、制作课件。

　　教学设计

　　一、创设情境，激情导入

　　1、创设情境。

　　2、板书课题——七律·长征。

　　二、初读课文，理解字词

　　1、出示课文，听范读录音。

　　2、试着自己读一读。

　　3、说说对“律诗”的了解。

　　4、说说你对长征的了解有哪些。

　　5、了解时代背景。（图片展示红军长征路线图）

　　6、自由朗读课文，提出要求。

　　读准字音，读通顺句子，并想想诗歌主要写了什么？

　　7、同桌间互相读读、听听，纠正读错的字音。

　　8、全班汇报交流，读准字音，理解不懂得词语。

　　（1）、读准下列词语。

　　wēi yí páng bó mín

　　逶 迤 磅 礴 岷 山

　　（2）、交流对词语的理解。

　　三、再读课文，整体感悟

　　1、指名读一、二句，说说自己的理解。

　　（1）、红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截，辗转11个省，走过二万五千里的路程，用诗句中的词语，真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

　　（2）、练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

　　（3）、从这两句诗中你感受到什么？

　　2、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

　　（1）、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　①、展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

　　②、在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

　　③、练习朗读和背诵。

　　（2）、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

　　①、还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。（播放飞夺泸定桥片段）

　　②、练习朗读，指名读，试着背诵。

　　（3）、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①、指名读诗句，说说自己的理解。

　　②、千里你眼前仿佛出现了什么画面？

　　3、诗中出现了哪些有代表性的地点？（相机板书）

　　4、小结。

　　四、指导诵读，欣赏歌曲

　　1、按节奏，自由朗读。

　　2、小组比赛读一读。

　　3、试着背诵诗歌。

　　4、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

　　五、巩固练习

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、抄写词语

　　逶迤 磅礴 岷山

　　3、搜集和整理毛泽东的一些诗词。

　　板书设计

　　七律 长征

　　毛泽东

　　逶迤 磅礴 岷山

　　万水金沙江 大渡河

　　千山五岭 乌蒙 岷山

　　教学反思

　　篇四:《《七律·长征》教学设计与反思第一课时》

　　【教学目标】

　　１、认读３个生字，会写３个生字，读通全诗。

　　２、抓住重点字词，理解诗意，并能有感情地朗读和背诵。

　　３、感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

　　【重点、难点】

　　１、理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

　　２、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　【课前准备】

　　课件、学生课前预习，了解长征及毛泽东。

　　【教学流程】

　　一、了解背景，知诗人解诗题

　　１、同学们，你们还记得我们学过哪些红军长征中的故事？

　　指名学生说一说。

　　２、简介时代背景{七律长征教学设计第一课时}.

　　对长征你有哪些了解？可以结合资料袋的信息说一说。

　　（时间、经历的省份、山、水、一些重要的战斗等） 指名学生说一说。

　　（出示红军长征路线图）师小结。

　　师１９３４年１０月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的围剿，被迫进行长征，其间途经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川等１１个省，跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地，共翻越了１８座大山，跨过了２４条大河，行程二万五千里，历时一年，于１９３５年１０月到达陕北。在即将胜利的时候，毛泽东回顾了长征的路程，心潮澎湃，激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《七律长征》。

　　板书课题。

　　３、了解毛泽东主席

　　对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不一定熟悉，但也不会很陌生，谁能用简练的语言为大家介绍一下伟人毛泽东。指名交流。

　　师毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人，今天我们就走近诗人毛泽东，来学学这首诗。

　　二、初读全诗，感知内容

　　１、学生自由读课文

　　要求读通、读顺、读正确。看看这首诗有什么特点？

　　２、指名学生朗读全诗

　　认读生字、新词逶迤、磅礴、泥丸、岷山。

　　指名朗读。

　　你发现了什么特点？七律就是七言律诗，每行有７个字，共８行。

　　偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

　　同学们再读读，全诗共有几句？

　　每两行为一句，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

　　今天我们就来学习七律长征，请同学们自由读一读全诗，注意读通、读顺、读正确。

　　指名读──齐读──教师范读。陈老师也想读一读可以吗？你觉得陈老师读得怎么样？想超越我吗？那好，相信在理解完诗意之后，你们一定能超越我。

　　三、了解诗意，感知精神

　　１、请同学们自己读读全诗，借助工具书、教材中的注释，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个？。

　　想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。

　　２、交流

　　出示首联红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　３、读一读，你能理解这句诗的意思吗？

　　红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

　　师长征难吗？这句诗告诉我们，难在何处？他们要翻过一座座高山，涉过一条条河，诗中的万水千山就表示山水很多，这个词还可以怎么说？（千山万水）。红军长征除了要征服千山万水，还难在何处？（时间呢？敌人的围追堵截，遇到数不尽的艰难险阻）艰难险阻很多，可以用千？万？来形容？（千难万险千辛万苦）

　　你知道红军长征走过了多少路程吗？嘉兴到北京够远吗？近４个来回，８个单趟。

　　师面对这样的千山万水，面对这样的千难万险，毛泽东主席和红军将士们的态度如何呢？你能把这样的词语圈出来吗？你感受到了什么？你也可以通过朗读来表达你的理解。

　　（不怕 只极 等闲平平常常） 不怕困难 勇往直前 乐观豪迈

　　指导朗读。

　　（理解的真好，相信通过你的朗读一定能让我们更深刻的领会。试一试吧！──齐读）

　　师让我们也随着毛主席和将士们一起去征服这千山万水吧！请同学们快速地找一找，诗中写了哪些山？哪些水？圈一圈划一划。

　　交流，板书

　　五岭 乌蒙 金沙 大渡 岷山

　　出示颔联

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　师你了解五岭和乌蒙吗？请同学们看，这就是弯弯曲曲连绵起伏，长达数千里的五岭，这弯弯曲曲连绵起伏的样子可以用诗中的那一个词语来形容？

　　那乌蒙山又是怎么样的呢？（山很高，气势很雄伟，那么险峻）你能不能读好？读出你理解的逶迤和磅礴。

　　师这样的高山要征服它，一个字难可将士们只等闲。你能从这句诗句中找到理由吗？说一说。

　　板书

　　细浪 泥丸

　　（说一说诗意）弯弯曲曲连绵起伏的五岭在红军的眼里像跳动的细浪，高大雄伟的乌蒙山在

　　红军的脚下就像滚动的泥丸。

　　要知道这些山可都是海拔在３０００米左右的高山峻岭啊！这样连绵起伏的群山，这样气势雄伟的高山怎么就变成了细浪、小泥弹珠？（英雄 乐观）

　　说得真好，我更想听你用朗读表达出来好吗？──齐读。

　　回读总起句面对这样的高山峻岭红军不怕远征难，万水千山只等闲。{七律长征教学设计第一课时}.

　　４、出示颈联

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　翻过了山，又要涉水了，毛主席在诗中写到了两条河金沙江和大渡河，齐读。

　　（出示图片）这就是金沙江，你看到了什么？（理解水拍和云崖）金沙江水浪滔滔，不停拍打着两岸直插云霄的峭壁。如果让你过这样的江，你会有什么感觉？请你读一读，你有什么疑问吗？（怎么会是暖的呢？板书暖）请同学们联系一下曾在这里发生过的那次著名的战斗想一想？为什么暖？因为什么暖？

　　（１９３５年５月，红军巧渡金沙江。敌人想凭着这个天险阻挡我军北上。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的六十多名敌兵。不费一枪一弹，夺取了主要的渡口，使大部队巧渡成功。跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。）

　　除了天气的温暖，还写出了心里暖，高兴、喜悦。请你也带着这样的语气读好它。

　　红军和敌人的战斗有智取也有恶战，让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧!

　　（出示图片）这就是大渡河上的泸定桥，你看到了什么？

　　大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，只剩下１３根铁链高悬在湍急的河流之上。这样的桥，让你过去，你心里会感到怎么样？你能理解寒了吗？

　　说说诗意。

　　学到这里，我不禁想起了飞夺泸定桥的２２名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。

　　此时此刻，你又怎么理解这个寒字？

　　板书

　　寒

　　（再现了强渡大渡河惊心动魄的悲壮场面。）

　　谁愿意用朗读来表达这种智取的喜悦，面对恶战的勇往直前？──齐读。

　　回读总起句面对这样的险山恶水红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　５、出示尾联

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　师红军将士翻五岭，越乌蒙，巧渡金沙，飞夺泸定，之后又翻越了５座大雪山，８月渡过了荒无人烟的大草地，９月来到了高４０００米左右的岷山，即将踏上长征最后的征程，翻越这座雪山后，你知道意味着什么吗？──指读──齐读。

　　谁已经理解这句