聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 构建基于网络平台的大学英语测试模式的探索与研究
构建基于网络平台的大学英语测试模式的探索与研究
时间：2023-10-29 00:48:19 下载该word文档
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn构建基于网络平台的大学英语测试模式的探索与研究作者：张景京来源：《科技视界》2018年第33期【摘要】本文介绍了浙江传媒学院大学外语教学部在大学英语测试方面的改革和实践，对当前的机考测试进行了有效性研究，并为进一步改革指出了方向。【关键词】大学英语测试；机考中图分类号：H319.3；G434文献标识码：A文章编号：2095-2457（2018）33-0113-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.051【Abstract】ThispaperintroducesthereformofcollegeEnglishtestsinCommunicationUniversityofZhejiang.TheauthorconductsavalidationstudyofthecurrentInternetbasedcollegeEnglishtestsinCUZandpointsouttheproblemstofacilitatefurtherreform.【Keywords】CollegeEnglishtests；IBT大学英语测试是大学英语课程不可或缺的重要组成部分，是检验教学质量、推动课程建设与发展的重要手段。教育部颁发的《大学英语教学指南》明确指出，大学英语课程应根据《指南》规定的目标要求，结合各校的教学实际，建立科学的评价与测试体系，通过系统、多维度的综合分析，为教学提供有效的反馈，推动大学英语课程改革和发展。在数字技术、网络技术飞速发展的今天，营造或创设信息化的教学环境来实施新型的教学方式与学习方式，已成为大学英语教学改革的发展方向。信息技术变革大学英语教学的同时，也优化了语言测试。网络考试因其公平、高效、便捷、经济等原因日渐成为英语测试的改革趋势。《大学英语教学指南》倡导各高校推广基于计算机和网络的测试并建设大学英语试题库。在托福已全面推行网络考试多年，雅思网考已于前些年正式上线，四六级网考试点工作还在继续但终究会大范围实行的新形势新背景下，构建基于网络平台的大学英语测试模式已成为顺应形势之举。改革当前的测试，将传统的纸笔考试改为基于网络的新测试模式，要秉持测试为教学服务，对教学形成正确反馈，并产生正面的反拨效应这一理念。1我校构建基于网络平台的大学英语测试模式的探索与实践我校在大学英语课程改革方面一直走在前列。大学外语教学部从2008年开始就一直在不间断地进行大学英语教学改革，通过分层教学和改革课堂教学模式满足不同层次学生的发展需求。后于2015年引入了iTEST网络测试平台，并率先在A层教学班采用了基于计算机和网络的大学英语期末测试，次年又推广及其它层级。经过几个学期的探索与实践，我部门教师已顺
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn利度过使用新平台的磨合期，对基于网络的新测试模式适应良好，对其优势也有了更直观的认知。基于网络的大学英语测试以信息技术为依托，以计算机和互联网为载体，具有诸多不同于纸笔考试的新特点。其一是出题形式更灵活，可以在测试中提供更真实的语料，例如通过视频等方式呈现听力素材，以此提高测试的真实性和有效性；也可以将多种技能综合考查，例如，通过人机对话和互动的方式将听力和口语测试结合起来；其二是可以实现快速出题。目前我部门购入的iTEST大学英语测试与训练系统具有自动组卷、共享试卷的功能，选定模板后一键便能生成整套试卷；其三是计算机可以自动批阅客观题，学生提交答案后可立即查看客观题答题成绩，极大提高了阅卷和成绩公布的效率；其四是大幅度降低了考试成本，省下了印制试卷的费用和阅卷的部分人力成本，简化了考试组织的过程。目前我校非英语专业学生从入学开始就必须主动去适应信息化背景下的大学英语教学和测试模式。当代大学生是网络环境中成长起来的一批人，对各种信息化、智能化、网络化的技术手段丝毫不感觉陌生，经过一段时间的使用和体验，基本都能较好地适应。对于网络平台自主学习，教师一般会在开学导入课中告知学生平台注册和使用方法，要求他们自主完成预习任务和课外作业等。对于以计算机和网络为平台的大学英语机考，教师一般会进行适当的操作指导或培训，使学生熟悉测试平台的使用，避免因不懂得操作而形成的对考试结果准确性的负面影响。2基于网络平台的大学英语测试的有效性研究由于我校开展基于网络平台的大学英语测试已有相当一段时日，研究数据的采集相对比较便利。目前我校的大学英语期中考试和期末考试都集中时间统一安排在机房进行。大学英语测试题型较为丰富，题量较为充足，内容覆盖至课本大部分章节，试题命制过程中对题库试题的删选有专业的把控，试卷评分过程中，客观题直接由计算机自动批阅，没有人工误差，主观题有明确的评分标准，评分趋向客观，一定程度上保证了考试的信度。兹以随机抽取的教学班50人为例，对他们某学期的大学英语期末考试成绩进行统计分析，通过描述性统计方法和效标关联效度的研究来评估该测试的有效性。通过SPSS软件得到的统计结果如下：从描述性统计分析来看，该班最高分与最低分都比较合理，标准差也处在正常范围内，然而平均值没有及格，成绩呈现正偏态分布。该班是从B层教学班中随机抽取的，程度本身属于中等或偏低，对于该班整体而言，试卷难度有所偏高。同时，样本数量不够大也是造成偏态分布的原因，如果统计分析更大的样本，甚至把A层教学班的成绩也涵盖在内，成绩分布就有可能趋向正态。从该测试成绩与大学英语四级考试成绩的相关性检测来看，得出在0.01水平上呈现显著相关的结果，说明该测试能像四级考试一样较为有效地测出学生英语水平，具有较好的效度。四级考试作为大规模标准化语言能力测试的典范，虽在一些方面，比如口语能力测
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn试等考试要素上颇受诟病，但依然是当前最能测出大学生语言综合应用能力的权威考试之一，把它作为效标来进行相关性检测是合理的。在调查和研究过程中，笔者通过设计机考问卷，并对学生进行面对面访谈，了解了学生对大学英语机考的看法和意见。分析问卷和访谈内容后，搜集到以下信息：学生认为，大学英语机考是一种高效便捷的考试形式，答题过程中可随意选择做题顺序，随时查看做题进程，考试界面较为友好和人性化；iTEST系统有边答题边自动保存的功能，即使中途网络断连或者电脑死机也不会出现题目白做的情况，学生因此少了心理压力；机考的阅卷评分会更加客观公正，人为误差可以减小；考试过程中长时间紧盯屏幕容易产生视疲劳，有时还会受到旁人键盘敲击声音的干扰；偶有网络故障，会出现听力卡顿等影响考试顺利进行的突发状况。不少学生建议平台技术方在测试界面尤其是听力理解和阅读理解部分添加备注功能。因为在传统的纸笔考试中，学生可以在试卷上划出关键词句以帮助他们快速定位到相关信息，而机考的电脑屏幕在不是触摸屏的情况下很难做到这一点，添加备注似乎是提升答题体验的最佳方法，一定程度上可以取代草稿。从问卷和访谈的反馈来看，虽有少量负面评价，但就总体而言，学生对大学英语机考认可度比较高适应性也比较好。由此可以得出，基于网络的大学英语测试具有比较理想的表面效度。3当前的问题和进一步改革的方向目前我校已初步建立起基于网络平台的大学英语测试模式和评价体系，经过几个学期的探索和实践，积累了一定的经验，形成了一定的操作规范。在进一步深化改革的过程中，应注意以下问题：（1）当前iTEST系统题库数量较为有限，题型较为固定，需要及时做好试题库建设，在保证试题质量的前提下大量增加新题。也可创新题型，增加综合性试题，如将口语和听力结合在一起的视听题等，以便更好地测出学生交际语言能力。在测试前应对试题难度作出系统评估，选题时进行更严格的把控，选择适合学生水平的试题，才能让试题具有区分度，也才能有效且可靠地测出学生的真实水平。（2）机考对配套的计算机硬件和网络使用环境都有一定的要求。当前部分机房的机器老旧，考试过程中会时常遇到因机器故障需要临时调换座位的情况，网络的传输速度也不太稳定，音频内容在传输过程中时有卡顿或断裂，不利于考试的顺利进行。应联系相关方改善设施，提升硬件性能。（3）网络平台自主学习内容虽然已经作为形成性评价的一部分被纳入大学英语评价体系，但是缺乏具体的操作规则和量化方案，在如何充分利用网络平台来进行形成性评价方面，应进一步细化评价的步骤和规范。4结语
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn科学技术尤其是信息技术的发展促进了语言教学方法的革新，相应地，语言测试的手段也变得更加多元化。基于网络平台的大学英语测试目前已显示出巨大的优势并将逐渐成为测试的主流。本次改革紧扣《大学英语教学指南》的指导思想，以提高大学英语课程质量为出发点，以改革测试的手段方法为着眼点，通过构建基于网络平台的语言测试模式来建立和健全大学英语测试和评价体系，让测试对教学形成正确的反馈，促进教学和测试的共同发展。【参考文献】[1]BachmanLF.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting[M].上海：外语教育出版社，1999.[2]杨惠中.语言测试与语言教学[J].外语界，1999，（1）：16-25.[3]教育部.大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社，2007.[4]金艳，吴江.大学英语四、六级网考的设计原则[J].外语界，2009，（4