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宜昌市第一中学研究性学习成果展示评比活动方案研究性学习课程是以学生发展为本，以学生的实践、探究为基础，以专题研究为途径，以学生的自主活动和直接体验为基本方式，以激发学生的内驱力，促进学生主体意识的形成，发展学生的创新精神、实践能力为基本目标的课程。通过开展研究性学习课题活动，对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。我校于2013年9月初对高一高二年级全体学生进行了研究性学习的理论和方法培训，同学们通过讨论交流，自主确定了研究课题，组建了研究性学习小组，自由聘请了指导老师，经过几个月的研究，大部分学生的研究性学习已经结题。为了促进研究性学习课题在我校稳步健康发展，逐步形成一套科学、完善的评价和展示体系，学校决定对全校研究性学习进行汇总、展示、评比。一、研究性学习评价和展示的指导思想研究性学习课题的评价和展示，应以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。研究性学习课题的评价和展示在研究性学习课题活动中发挥着教育导向和质量监控作用，是及时指导和帮助师生改进课题活动，提高教学质量的重要手段之一。课题评价应依据国家教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》的具体要求，重视学生个性健康发展和人格完善，促进学生全面发展，正确地确定评价标准和使用恰当的评价方式。要充分利用评价手段的导向作用，通过评价
和展示帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心和自信心，改进学习方法，提高学习质量。二、评价和展示步骤研究性学习结题报告完成之后，对每个同学在本次课题活动中的参与情况和取得的收获进行全面系统评价，填写研究性学习评价表，优秀课题进行全校公开展示和答辩交流。具体过程为：（一）、个人总结参加课题活动的每个课题组首先在班级内对本课题的开展情况进行整体介绍和评价。要求说明本课题的目的意义，研究的主要过程及主要成果，然后说明自己在本课题活动中所做的主要工作，取得的主要收获及存在的问题。（二）、班级互评每个班级对课题进行收集汇总，对每位同学在该课题活动中的表现进行互评。主要指出每个小组成员在课题活动中完成分配任务的情况，合作精神、创新精神、实验能力提高情况，依据贡献大小、收获多少及进步快慢，给每个课题小组划分等级，分别评为优、良、中、差四个等级。（三）、指导教师评价课题指导教师要依据学生在课题活动中的的表现情况，结合学生本人总结和小组评价意见，具体指出该生在课题活动中取得了哪些成绩和进步，哪些方面做得不够，有待提高，给每个学生提出新的希望和要求。
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