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时间：2023-11-12 08:18:28 下载该word文档
《乡村四月》教学设计
南街小学古永红
教学目标：
1、认识生字，正确读写“蚕、桑”等字词2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗
3、理解诗的内容，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：
抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教学难点：
热爱古诗，主动积累古诗教学准备：
师：课件儿歌音乐
生：学生复习学过的描写田园风光的古诗。
教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。教学时数：1课时教学过程：一、导入
1、同学们，我国是诗歌的王国，古诗是中华文化一颗璀璨的明珠。自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时也学习积累了不少古诗，能背背有关描写田园风光的古诗吗？《过故人庄》《游山西村》《宿新市徐公店》
2、揭题。今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）
师：齐读。读准字音。读了这四个字，你读到了什么？乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时节）
师：带着乡村的美、四月的美再读课题！
3、简介作者。
这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：（板书）翁卷宋朝人。其实很多诗人都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位，相比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。出示 ppt 二、出示教学目标，指名生读教学目标：
1、认识生字，正确读写“蚕、桑”等字词2、有感情地朗读、背诵、默写古诗
3、理解诗的内容，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。三、初读诗，了解诗意。
1、前面我们已经学了不少的古诗了，你积累了哪些学习古诗的好方法呢？板书：诵读2、分小组学习，出示学习要求：①我会认生字，我有好办法读记“蚕、桑”等字词。②我会读古诗，我能把字音读准确，把诗句读通顺，还能读出停顿、节奏和韵味。
3小组合作学习，评出小组的读书之星和进步之星。（时间2分钟）4、交流展示：
①多音字：卷、了生字：蚕、桑
②各组的进步之星展示读书，适时评价③各组的读书之星展示
④生自由练习，个性朗读，模仿并超越读书之星⑤小组赛读⑥齐读5．读书百遍，其义自现，看谁能读懂诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢？（看注释、联系上下文、查字典、请教别人……）
6．先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。7．学生汇报自己的理解。
你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）说到“白满川”时，借助课件理解。过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。四、品读美景。
1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。
2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨3．引导：
（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：
a如果学生都只写了“山原”/“山”等时，师导：你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？那是怎样的山原啊？如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候，师导：（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？
b辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）
翠绿翠绿的山原、绿得淋漓尽致的山原、漫山遍野都是绿的山原……c渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？（2