小作文之场面描写

教学目标

1、让学生进一步了解、掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。

2、让学生按照一定的顺序进行场面描写。

3注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。

教学重点:掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。

导入：

概念阐述

场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。如写“主题班会”，写“植树”等劳动场面，写“运动会”、“足球赛”等竞赛场面等，都离不开准确、生动的场面描写。它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。那么，正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。

有的场面描写以刻画人物为主，或勾勒，或描摹，或衬托，以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来；有的场面描写则偏重于情节的制造，或造成悬念，或预设伏笔，或制造冲突，从而帮助主要事件的发展；有的场面描写则刻意渲染、烘托气氛，以展示特定的心理活动或特定事件。但无论哪一种场面描写，都要学会截取场面。

技法导航

（1）要以人物的活动为中心。场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。所有人物描写的方法在此都能用。

（2）要分别主次，理清头绪。场面有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。因此，进行场面描写时，必须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。只写一点，不及其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。

有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人物各自的言行为顺序，进行层次分明的描写。也可以点面结合；或既有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅以群像为衬托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等。常见描写顺序：远近、上下、大小 、点面 、人景、主次 、详略 等。

（3）要写出特定场合的气氛 。众多人物共处于一个特定的场合，必有一项为大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛，或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等等，应是作者要着力描绘的。

（4）要运用点面结合的写法。一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。对整个场面作概括的描述，结合几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。

（5）要运用多种表现手段和方式。场面描写是多种表现方式的综合运用，是人物描写、自然景物描写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显著特征。离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展现在读者面前。

场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动，而且要写出人物所处的环境，还要写出笼罩的这一切、支配这一切的全场气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面，创造气氛。

当然，以上讲的这些场面描写的方法仅仅是方法而已，我们同学在写作的时候，不能够先想到方法，然后把这个方法生搬硬套到场面的描写中去，这样，必定会失败无疑，而应该是先有场面的内心图景，然后，再考虑用什么样的方法去描写这一场面。

总之，“场面描写”需要观察，球场上激烈竞赛的场面、家宴中喜庆祥和的场面、劳动中你争我赶的场面、离别时依依不舍的场面、抢险中紧张危急的场面等都需要仔细地观察，只有这样，才能把握场面的特点，并充分地表现出来。

【真题】2006年小作文重庆卷：以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。

【分析】车站一瞥，就相当于一个特写镜头，把这个特写镜头定格下来，就是这篇小作文。车站人多杂乱，是人员和物资的聚散地，现象纷呈，如果什么都去写，是难以写好的，我们不妨选择一点，就这一点，一个特写镜头而写，会好写一些，注意是用描述性的文字而写，不需要长篇大论。

【例文】 车站一瞥

下了客车，只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来，他们紧紧跟随在旅客的身边，个个热情洋溢，手臂挂着一顶简单的塑料安全帽，不停地发问：“小姐，去哪儿？坐车吗？”尽管这时候是大白天，但是我仍然觉得坐摩托车很不安全，怕被他们蛮缠，我不敢看他们，只顾低着头走，走了一段路，跟随的人已经只有几个了，突然有一个中年男子再次问我：“小姐，去哪？”我抬头看了他一眼，中等身材，穿着一件廉价的罗汉衫，目光中带点浑浊，但是看起来还精神，这让我突然想到了祥子，为了生活，尽管政府一再强调不准用摩托车载客，抓到就罚款，可……是屡禁不止。是啊，我们的社会还是贫富不均，这些人租用不起出租车，只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车，也许家中的老小就要挨饿……想到这些，我微笑地点点头，接过他手中的头盔……

[点评]人物形象刻画逼真，有群体人物描写（摩的佬），也有个体人物描写（中年男子），点面结合；外貌、神情、语言刻画符合人物的身份。文中“我”的心理刻画尤其传神，凸现了一个怕上当受骗而又善良的小女生形象。全文条理清晰，写得很有层次，将车站所遇的一幕生动地展现在读者面前。

【文题】《鸿门宴》中“项庄舞剑,意在沛公”是一个经典的片段。请发挥想象,用生动形象的语言再现当时的场景。要求（1）用“我”（项庄）的角度；（2）要有语言与动作描写；（3）点面结合地场景描写；（4）不少于200字。

附原文片段：庄则入前为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

分析：这是一道取材于课文的生活场景描写题，要求我们在读懂原文的基础上进行合理的联想和想象，以描写场景的方式再现原文的情景。因此，首先基本情节要忠实于原文；其次语言与动作描写要体现在“我”（项庄）与对手（项伯）的交涉中；最后考虑把沛公的反应当作“点”，众人的反应及整体氛围当作“面”。

示例：我走进帐中，为项王与沛公敬酒祝寿。随后，我瞟了沛公一眼，对项王说：“君王，军中没有什么助兴，让我舞一段剑如何？”项王说：“好！”沛公一听，眼角掠过一丝惊异。其他人也露出期待的神色。我猛吸一口气，倒提宝剑，一招“白鹤亮翅”，又一招“猛虎下山”……宝剑在我手里来回穿梭。在座的都点头叫好，有的还竖起大拇指。我的剑梢总有意无意地靠近沛公，沛公微惊，稍稍后移。突然，我的叔父项伯也起身拔剑，并说：“不如一起来！”我暗暗叫苦。顿时，帐营中两剑起舞，铮铛作响。我找机会靠近沛公，但叔父始终立于沛公之前，伸展身姿，如鸟翅张开。只见那沛公早已脸色发白，酒杯微抖。我最终无机会下手。

【课堂训练】 根据下面的材料，展开想象，刻画“最美的妈妈”徒手接住坠楼女孩惊险而感人的一幕。要求：（1）侧重人物描写和场景描写；（2）至少使用两种修辞手法；（3）语言生动感人，连贯得体；（4）不少于200字。

2011年7月2日，在杭州某小区发生了惊险而感人的一幕：两岁女孩突然从10楼高空坠落，一个勇敢的妈妈冲了过去，徒手接下女孩，自己的手臂却被撞成粉碎性骨折。此事在网络热传，无数网民为之动容，称徒手接住女孩的妈妈吴菊萍为“最美的妈妈”。

附例文：

校运会 ——接力赛

“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！