教学目标：

通过对叙事类课文（写景、写人记事类）词语表达效果课后练习的重温，学生学会并巩固用适合的表达方法，准确、有条理地表达体会到的词语的表达效果。

教学重点：

学会并巩固用适合的表达方法，准确、有条理地表达体会到的词语的表达效果。

教学课时：一课时

教学过程：

一、明确本节课学习目标。

1．出示本册数中与词语表达效果相关的课后习题。

《游金华的双龙洞》读下面的句子，体会带点词语的表达效果。

(1)眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

(2)这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

《三亚落日》品味一下带点词在句子里所表达的情感。

（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

（2）人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

《理想的风筝》读一读 ，体会带点词的表达效果。

（1）笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情……

（2）当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

（3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

《三打白骨精》读读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”

2．讲解（让学生明确知道掌握这类题目答题方法的重要）。

二、记叙文 （写景类）词语表达效果的表达方法。

（一）学习提炼

1．出示范例：

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（这些词准确生动地表达了作者仰卧在小船里进洞时紧张、新奇的感受,表现了孔隙很窄很小的特点。）

2．教师讲解：表达写景类文章词语表达效果的方法（语言表达： 带点词写出了作者怎样的心情(感受) 表现了景色怎样的特点 表达了作者怎样的思想感情）。

3．学生自读体会方法。

（二）强化巩固

1．出示：人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

2．学生试着运用表达写景类文章词语表达效果的方法说一说“生怕”一词在句中的表达效果（自说 同桌互说）。

3．指名说，反馈矫正。

4．全班齐读老师提供的答案（“生怕”写出了人们害怕错过夕阳西下的美妙瞬间的心情，表现了三亚落日美妙绝伦的景象,表达了人们对三亚落日的赞美和留念之情。）

5．再次巩固写景类文章词语表达效果的方法，记忆、背诵（自背 互背）。

（三）练习提高

1．出示练习题

（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

（2）（趵突泉）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（摘自《泉城》）

2．说明完成要求：第一题自主完成，第二题通过小组讨论完成。

3．学生完成练习。

4．反馈矫正。

5．再次巩固写景类文章词语表达效果的方法。

三、记叙文 （写人记事类）词语表达效果的表达方法。

A（一）学习提炼

1．出示范例：唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

（“夺”是强取、抢的意思，形象生动地表现了八戒贪吃，遇事鲁莽，只顾眼前利益的特点。）

2．教师讲解：表达写人记事类文章词语表达效果的方法（语言表达：带点字词的意思 表现了人物怎样的特点）

3．学生自读体会方法。

（二）强化巩固

1．出示：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”

2．学生试着运用表达写人类文章词语表达效果的方法说一说“藏”“走”“迎”“笑”在句中的表达效果（自说）

3．指名说，反馈矫正。

4．全班齐读老师提供的答案（“藏”“走”“迎”“笑”这四个动词具体生动地表现了悟空机灵自信的特点，对于打败白骨精成竹在胸。）

5．再次巩固写人类文章词语表达效果的方法，记忆、背诵（自背 互背）。

（三）练习提高

1．出示练习题

（1）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

（2）（老师刚离开教室）我立刻站了起来，扯了扯嗓子，攥紧拳头当话筒开始发表演讲……（徐虎同学）

2．学生完成练习。

3．反馈矫正。

4．再次巩固写人类文章词语表达效果的方法。

B（一）学习提炼

1．出示范例：

笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情……

（“泛”，意思为透出、冒出，形象生动地写出了学生们听了刘老师自嘲式的“笑谈腿疾”后不由自主产生的同情、酸楚与难受的感情。）

2．教师讲解：表达记事类文章词语表达效果的方法（带点字词的意思 表达人物怎样的情感）

3．学生自读体会方法。

（二）强化巩固

1．出示：当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

2．学生试着运用表达记事类文章词语表达效果的方法说一说“浮”在句中的表达效果（自说）

3．指名说，反馈矫正。

4．全班齐读老师提供的答案（“浮”，意思为浮现，形象生动地表现了人们春天到来后那难以言喻、油然而生的舒爽感觉。）

5．再次巩固记事类文章词语表达效果的方法，记忆、背诵（自背 互背）。

（三）练习提高

1．出示练习题

（1）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

（2）我要将小学生活美好的点点滴滴永远铭记下来，把老师的教诲深深烙在我的心中。（王志臻同学）

2．说明完成要求：第一题通过小组讨论完成，第二题自主完成，。

2．学生完成练习。

3．反馈矫正。

4．再次巩固记事类文章词语表达效果的方法。

四、总结

（一）写景类文章词语表达效果语言表达：带点词写出了作者怎样的心情(感受) 表现了景色怎样的特点 表达了作者怎样的思想感情

（二）写人记事类文章词语表达效果语言表达：带点字词的意思 表达人物怎样的情感（或表现了人物怎样的特点）

五、布置课后巩固练习

附：板书

写景类词语表达效果语言表达： 写人记事类词语表达效果语言表达：

带点词写出了作者怎样的心情(感受) 带点字词的意思

表现了景色怎样的特点 表达人物怎样的情感

表达了作者怎样的思想感情 （或表现了人物怎样的特点）