关于中职数控专业学生技能实训中教学有效性的探究与改善策略
作者：阮文涛
来源：《新课程·教师》2016年第01期

        摘 要：阐述了当前中职数控专业在教学中存在的问题，从提升学习兴趣、培养实践能力和提供就业指导方面，分析了中职数控专业教学有效性的探究与改善策略，旨在为中职数控专业的教学工作提供参考和建议。

        关键词：中职数控专业；技能实训；教学策略

        近年来，我国数控机床技术的发展愈加迅速，应用也更加广泛，在人才需求方面呈现出快速增长的趋势。因此，教师要把中职数控技术的人才培养作为核心工作任务，不断改进自身的教学方法，为培养出高素质的应用型数控人才贡献出自己的一份力量。

        一、中职数控专业教学中存在的问题

        1.课程设置不科学

        首先，部分教师对数控专业学生培养目标不明确，在教学计划上也没有正确的实施计划，往往是用师资决定课程，造成课程分布不合理或课程内容混乱的现象。

        其次，教师的课程内容比较陈旧，不能与企业的生产实际接轨，这使得学生所学到的知识与技能不能满足当代企业的实际要求。以数控加工刀具为例，在该部分的教学中，教师的教学力度还不够，其教学方式也仍以理论讲解为主，教学目的难以实现。

        2.数控专业师资力量不足

        数控技术在我国得到了广泛运用，企业对数控人才的需求与日俱增，但也造成了数控专业师资力量与人才需求不匹配的问题。不仅如此，师资力量不足的问题还体现在缺少高素质的专业教师，特别是缺少既熟悉企业发展与生产的实际状况，又能发挥教学职能的“双师型”教师。师资力量的不足严重制约着我国数控技术人才的培养与输出。

        3.实践教学重点错误

        当代企业不仅需要能熟练操控数控机床的基础性人才，还需要能掌握数控加工工艺、CAD/CAM、编程与故障检修的复合型人才，学生若要达到以上标准，仅仅靠单一的课堂教学是远远不够的。然而，很多中职数控专业的教师对学生的教学仍然只集中在数控机床的操作方面，忽略了对学生其他在实际中能起到关键作用的实训技能的培养，致使学校的人才培养目标与企业需求严重脱离。