“认位置”（左右）教学设计

宝应县城中小学 傅广鑫

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第12-13页

教学目标：

1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：

理解左右的位置关系

教学难点：

理解左右的相对性

教学过程：

一、联系生活，感知左右

师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？

想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？

看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。

师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左右”。

二、积极参与，理解左右

1、看看说说：（出示主题图）

师：我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？

同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导完整地表述：谁在谁的左边（右边）

引导讨论：“小明坐在左边”这话对吗？

2、摆摆数数

1、按老师的要求摆一摆。

（想想做做第2题），摆好后同桌互相检查。

2、观察：谁摆在最左边？谁摆在最右边。

3、数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？

4、任选两个文具，请说一说：谁在谁左边，谁在谁的右边，同桌互相合作。

三、体验“相对”，确定左右

1、选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）

师：B同学在左边，还是右边？

引导讨论：为什么一会说B在左边，一会儿又说B在右边？

说明：比较标准不同，左右不同。

2、请3-4名学生上台，与学生面对面

听口令：举起你的右手（全班齐做）

师：为什么大家都举右手，而方向却不相同呢？

3、观察：讲桌上的彩笔与数学书

师：谁左谁右？站在老师的角度观察，会是谁在左边，谁在右边？

说明：观察角度不同，左右不同

四、实践运用，拓展延伸：

1、说一说，你相邻的同学都有谁？

面对黑板说一说，背对黑板说一说，侧身说一说。

2、聪明题：

皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物，他们来到玩具柜台，呵，那么多好玩的，挑什么呢？妈妈规定：每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上下左右的邻居各是谁？如果你是皮皮或鲁鲁，你会怎么说？你能帮妈妈猜一猜，他们各想买什么？

4人一小组，分角色完成。

3、想说就说：

出示想想做做第4题图，让学生看到什么物体，就说出物体的位置，比一比，谁说的多。

4、考考你：

出示“想想做做”第5题图，让学生谈谈“都是靠右走谁走错了？”

五、情感沟通，畅谈收获

师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得怎么样?