省级优质课参赛说课稿
§2.4.1等比数列
(第一课时)
宋
民
友
卢氏县第一高级中学
2013.11
《等比数列》说课稿
今天我说的课题是《等比数列》的第一课时。通过这节课学习希望达到两个目标:一是掌握等比数列的定义、通项公式和等比中项,以及等比数列的特点,并能运用所学知识解决相关问题。二是激发学生的探索精神,培养独立思考和善于总结的优良习惯,达到新课程标准中提出的“关注学生体验、感悟和实践活动的要求”。
下面我就六个方面阐述这节课。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
《等比数列》是人教A版高中数学教材必修模块五第二章第四节的第一课时. 其主要内容是等比数列的概念、通项公式和性质。有利于进一步提高学生对数列的通项公式的认识,加强对数学规律性的探讨,从而提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力。
2、教材的处理:
高二上期的学生,已经具有学习高中数学的基本思路和方法,根据本节内容,我将《等比数列》安排了2节课时。本节课是第一课时。根据目前学生的知识结构状况,为激发学生的学习热情,提高学生的学习效率,我从问题出发引出本节课的要探究的问题,之后,再由学生自学、互学、交流、练习巩固等,由浅入深,由低到高地设置了不同层次的问题,逐步加深学生对等比数列及其通项公式的理解,初步掌握等比数列的常规问题解答思路和技巧。为此,我对教材的例题、练习做了适当的补充和修改。
3、教学重点与难点及解决办法:
根据学生现状、教学要求及教材内容,确立本节课的教学重点为:等比数列的定义、通项公式和等比中项。解决的办法是:归纳类比。
难点为:等比数列的定义及通项公式的深刻理解。要突破这个难点,关键在于紧扣定义,类比等差数列的相关知识,来发现等比数列的一些性质。
二、教学目标分析:
根据教学要求,教材的地位和作用,以及学生现有的知识水平和数学能力,我把本节课的教学目的定为如下三个方面:
(一)知识教学目标:
理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式,掌握等比中项的定义并能解决相应问题。
(二)能力训练目标:
培养运用归纳类比的方法去研究问题、解决问题的能力,运用方程的思想的计算能力,提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力.
(三)德育目标:
培养独立思考和善于总结的习惯,激发学生的探索精神.
三、学生的认知水平分析
知识结构:学生在前两节已经学习了数列的概念、通项公式、等差数列的概念、通项公式、性质和等差数列的前n项和等,具备了这节课的预备知识。
能力方面:已具有研究数列问题的基本思路和方法,并有找数列的通项公式经验,这种经验完全可以迁移到对等比数列的研究中,在教师的指导下能力目标不难达到。
情感方面:高二下期的学生已具备较强的数学参与意识、自主探究意识,对表现自身价值的学习素材比较感兴趣。
四、教法学法分析:
本节课采用“类比分析法”来组织课堂教学。全班同学分成8组,每组6人,按学习状况分组,每组都有上、中、下三种程度不同的学生,进行分组讨论。这样,可充分调动学生的学习积极性和能动性,突出学生的主体作用,并培养学生互助合作的精神。这堂课用类比的方法学习等比数列是一种较好的学法。因此,在教学过程中应着重提醒学生重视等比与等差数列的对比。
五、教学手段:
多媒体辅助教学。导学案。
六、教学过程和时间安排:
1、复习回顾:(3分钟)
(1) 一般地,如果一个数列 ,那么这个数列叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的 ,通常用字母 表示。由定义可得等差数列的递推公式: 。
(2) 设等差数列的首项为,公差为,则它的通项公式 (定义式).
设等差数列的第项为(<),公差为,则它的通项公式为 .
(3)等差数列的通项公式是如何得到的?
2、导入新课:(2分钟)
首先提出一个问题:一张报纸,折叠一次变为两层,折叠两次变为四层,以此类推。问:折叠次数与层数的关系是什么?至少折叠多少次问可达到60层以上?根据提出问题引入新课。
3、探索新知,推进新课(16分钟)
学生自学教材48页至49页例题1上内容,自学结束后,个人先完成以下问题,然后小组交流、讨论学习成果:
⑴形成概念
1.等比数列的定义:
一般地,如果一个数列 ,那么这个数列叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的 ,通常用字母 表示。由定义可得等比数列的递推公式: 。
2.等比数列通项公式
设等比数列的首项为,公比为,则它的通项公式 (定义式).
设等比数列的第项为(<),公比为,则它的通项公式为
3. 等比中项的定义:
如果在与中间插入一个数,使,,成等比数列,那么叫做与的 ,且 .
⑵深入探究
①、根据等比数列的定义,你能得到等比数列的哪些特点?
②、根据等比中项的定义,你又能得到等比数列的哪些特点?
③、你是如何得到等比数列的通项公式的?等比数列的图像与指数函数的图像之间有何关系?
⑶、成果展示,掌握新知(5分钟)
学生回答上述问题,学生回答不完善的其他学生补充,问题回答不到位的老师补充。
4、典例引导,增强应用(6分钟)
例1:判断下列数列哪些是等比数列,如果不是,请说明理由?
① 1, 2, 4, 8, …,263
② 2000 , 2000×1.1, 2000×1.12,…, 2000×1.19
③ -1, -2, -4, -8,
④-1, -1, -1, -1,…
⑤1, 0, 1, 0,…
例2:一个等比数列的第3项为12,第4项为18,求它的首项和公比以及通项公式.
例3:已知数列是项数相同的等比数列,那么数列是等比数列吗?
5、当堂检测(5分钟)
⑴、下列各数列成等比数列的是( )
①-1,-2,-4,-8; ②1,-3,9; ③x,x,x,x; ④,,,,
A、①②③ B、①② C、①②④ D、①②③④
⑵、a、b、c成等比数列,那么关于x的方程 ( )
A、一定有两个不相等的实数根 B、一定有两个相等的实数根
C、一定没有实数根 D、以上三种情况均可出现
⑶、1与1的等比中项为: .
⑷若,则一定成等比数列吗?请举例说明?
6、小结:(2分钟)教师引导,学生总结
1)等比数列定义是什么?怎样判断一个数列是否是等比数列?
2)等比数列通项公式怎样?其中每个字母所代表的含义是什么?
3)等比数列应注意哪些问题?
7、布置作业:(1分钟)
课后练习:P52页练习l、3.
作业:课本P53习题2.4:l、3.
8、板书设计
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¥59.8