四年级语文上册《语文园地一》第一课时教案

　　【教材简析】
　　“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
　　“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。
　　“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。
　　【教学目标】
　　.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。　
　　2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。
　　3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
　　【教学重点】
　　积累对联。
　　【教学难点】
　　.学会边读课文边想画面的学习方法。
　　2.学会搜集资料的能力。
　　【教学准备】
　　学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
　　【教学时间】2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、我的发现
　　.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
　　2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？
　　3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来
　　4.教师另外提供一篇，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。
　　二、日积月累
　　.学生熟读
　　（1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。
　　（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思
　　（3）小组比赛，说说发现了什么？（①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—时时。）
　　2.读读背背
　　（1）赛读
　　（2）背诵诗句。
　　3.扩展
　　（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。
　　（2）选几则对联，让学生试着填字。
　　如：风吹杨柳千门绿，
　　润
　　万树
　　。（雨、桃花、红）
　　冬去山明水秀，
　　。（春来鸟语花香）
　　植树造林绿大地，
　　。（栽花种草美人间）
　　（1）相关链接
　　第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。
　　第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。
　　第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。
　　第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。
　　三、作业布置
　　背诵并抄写对联。