关于小学语文阅读教学的几点思考
作者：罗富珍
来源：《速读·下旬》2015年第03期

        摘 要：当前小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的重要途径。如何通过阅读习惯、激发阅读兴趣、培养阅读感悟能力获取、筛选信息，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养小学生阅读能力，应该引起人们的重视。

        关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；习惯；能力

        我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。通过实践，我认为小学语文阅读教学应从以下几方面入手。

        一、激发兴趣是提高阅读教学的动力

        实践表明，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一件乐事，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。

        二、培养良好的阅读习惯是提高阅读教学的有效途径

        如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。