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《生命生命》教学设计
【学情分析】
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。学习本课前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】
认识课文中的多音字，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】搜集有关生命的名言。课前谈话。交流珍惜生命的名言

一、课题导入
1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。2.板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.整体感知学习要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2.检查反馈
（1）.出示生字词（指名读、齐读）
骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹器不屈向上

茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜（2）课文讲了几个事例呢？
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳三、精读课文，感悟生命
诊听

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