精心设计问题 提高课堂效率

【摘 要】

课堂教学提问，是在课堂教学中根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种教学形式。精当有效的提问，不仅能够积极发挥教师的主导作用，及时调控教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学顺畅、和谐地发展，而且能够充分体现学生的主体地位，启发学生思维，激发学生兴趣，形成自学能力，促进学生全面发展。本文试着从问题设计的“点”“线”“面”入手，精心选择、编排、组合课堂问题，优化提问设计，从而提高课堂效率。

【关键词】问题 优化 效率

教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂提问是课堂教学中必不可少的环节。通过精当有效的提问，不但能充分发挥教师的主导作用，有效调节教学进程，活跃课堂气氛，增进师生感情；而且可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握重点知识，突破难点，激发学生兴趣，形成自学能力，促进学生素质全面发展。笔者认为，精心设计问题，应从问题的选择、表述、编排、组合入手，优化提问设计的“点”“线”“面”。

一、精选“点”

所谓“点”，也就是问题的切入点。选“点”一定要选择教材中能充分体现教学目的、实现教学目标的重点、难点、特点，而不能任意选点，随意发问。

1.紧扣重、难点

诗有诗眼，文有文脐。围绕课文的重、难点设计课堂提问，可以让学生分清主次，化难为易，攻克重点，突破难点，从而减轻课外的学习负担。因此，教师应善于发现并细致筛选问题，抓住那些突出中心，含义深刻，能体现训练重、难点的词、句、段，精心设问，“牵一发而动全身”，充分发挥问题在学生自主学习中的导向功能。如《葡萄沟》可采取四个“紧扣”，突出重、难点。（1）紧扣课题：葡萄沟在哪里？课文说它是一个怎样的地方？（2）紧扣中心：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？（3）紧扣内容：课文从哪几方面写葡萄沟的葡萄多？（4）紧扣思路：说说课文前三段的意思及课文最后一段的作用。由于紧扣重、难点发问，学生的学习讨论有的放矢，有利于学生把握题目与正文、段落和篇章、内容与形式之间的内在联系，从整体上迅速而准确地把握双基训练的重、难点，提高学习的综合效益。