当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-11-13 16:02:53 下载该word文档

小数的比较大小教学内容：
新人教版四年级数学下册第40页例5。教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程：
一：复习准备（3`）1、情节入场
（用视频播放）上周，广州市天河区长征小学举行了春季运动会，请同学们说说：学校运动会有哪些运动项目呀？（生：有跑步、有跳远、有跳高、有跳绳等等。）
2、（展示跳绳的成绩：小红跳了135次，小青跳了103次，小王跳了98次。）跳绳的成绩出来了，同学们个个都争着说：“我是第一名，我是第一名。”争得面红耳赤的，下面由请我们403班的同学当裁判，看看谁到底是第一名。让同学讨论，讨论完后举手回答。
因为135>103>98，所以小红第一名，小表第二名，小王第三名。
3、引导学生总结整数大小比较的方法。学生自由说出来，（看数位）（小结）1）、当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
2）、当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位数大，那个数就大。（展示：整数大小比较的方法，学生自由读一读）
跳绳的运动项目排名非常好，运动员们都心服口服。（展示跳远的成绩）现在又出来了一个跳远的成绩啦，各位裁判员一同来一看看。
二：探究新知
师：刚才，同学们一起回顾了一下整数大小的比较方法。大家一起来看这副图中是一些什么数，（生：小数）。那么小数的大小比较的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数的大小比较的方法。（板书课题：小数的大小比较，把书打开40页。）
师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看，大声读一读每位选手的成绩。(学生边读数一边帖出卡片
师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。生：……
师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，如果请你选择其中两位同学的跳远成绩进行比较的话，你会选择哪两位呢？（学生自由发言，老师板书）

生：我来比较小明和小红跳远成绩，3比2大，所以小明比小红跳的远。
师：（小结）小明的跳远成绩是3.05和小红的跳远成绩是2.84。其中，3.05的整数部分是3，2.84的整数部分是2，因为3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。所以：3.05>2.84，小明跳得远。
（板书：先比较整数部分，整数部分大，这个数就大。）（先写好，上课时，直接贴上去）

师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。

生：我来比一比小莉和小军的成绩。小莉的成绩是：2.88，小军的成绩是2.93，他们的成绩中，整数部分相同都是2，那就比十分位。2.88十分位上的数是8，2.93十分位上的数是9，因为9>8，所以2.93>2.88，所以小军比小莉跳得远。
（板书：整数部分相同，就比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。）（先写好，上课时，直接贴上去）

师：整数部分相同，就要进行十分位的比较，9比8大，那也就是说小军比小莉的成绩更好，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二名）

师:现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？生：小莉。
师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。
生：小红的成绩是2.84，小莉的成绩是2.88，整数部分上的数相同，都是2，十分位上的数也相同，都是8，那就比百分位上的数，2.88百分位上的数是8，2.84百分位上的数是4，因为8>4，所以2.88>2.84，所以小莉比小红跳得远。
（板书：整数部分相同，就比十分位上的数，十分位上的数相同，再比百分位上的数，百分位上的数大，这个数就大。）（先写好，上课时，直接贴上去）

师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。生：……
师：那么也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。
师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？生：大于号
师：真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的呢？
展示数位表，（提前制作数位表，上课时，直接贴上去）将四个数重新展示黑板上，数位对齐。生：……
师：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……师：那如果在百分位上还不能比出大小呢？生：比千分位。
师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。

三、思维拓展
师：刚才同学们学会了：小数的大小比较的方法，还有其它方法能给他们排名次吗？（将单位米化成厘米，进行比较，运用整数的方法进行大小比较。）
生：将以上的成绩变成3.05米=305厘米，2.84米=284厘米，2.88米=288厘米，2.93米=293厘米，一样也可以给他们排好名次。
因为：305>293>288>284所以：3.05>2.93>2.88>2.84
师：刚才运用了二种方法帮他们排名次，你还会有其它方法给他们排名次吗？（用卷尺，找数字，来比较大小。）

阅读全文