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时间：2023-11-21 12:25:50 下载该word文档
《答谢中书书》教学设计
一、教材分析
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议论,各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂,即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦.另一方面,本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外,这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬,最后，以长句收束，犹如滔滔急流,泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。二、学情分析
学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操.三、教学目标
1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意 . 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练,优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点:品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情.
四、课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课 大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳,千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗.(板书课题作者）二、（首先看文章的题目和背景）
1题解:书即书信，古人的书信是一种应用性文体,多记事陈情。2作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征的一封书信，写的是江南山水之美.古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.这篇是六朝山水小品名作。三、齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意（一）朗读：
1.教师范读课文 . 读毕,教师提示朗读节奏：山川/之美,古来/共谈，高峰/入云,清流/见底。两岸/ 石
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壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù）其奇者。
2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、
（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书,理解文句，整体感知文意.1.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句 . 2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3.再次朗读课文，巩固理解。【解释下列词语】
（1）五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色. 交辉， 交相辉映。（2）四时俱备：四时,四季。俱,全都。（3）歇：消散。(4）夕日：夕阳.（5颓:坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。(8）与：参与，这里指欣赏。(9）奇：指奇山异水.
【全文翻译】：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底.两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存.清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、理清思路。 明确：从结构划分，全文可分三部分.（一）、“山川之美，古来共谈"，总领全文。
（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，