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语文课堂教学与互联网搜索的整合——“荷花”与互联网搜索整合的教案设计一、教案背景1、面对学生：小学三年级2、学科：语文3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《荷花》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。【百度搜索】http://www.5ykj.com/Health/shan/48618.htm【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%C9%BB%A8%CD%BC%C6%AC【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/4411.htm【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/34089.htm【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“荷花”的图片和视频【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%C9%BB%A8%CD%BC%C6%AC【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/79635697-1809391515.html三、教学课题义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第三年级下册第8、9页的《荷花》。
四、教材分析这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。第四自然段讲看荷花引起的想象。想象是一种心理活动。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。
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