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时间：2023-11-19 18:47:26 下载该word文档
人教版初中八年级物理《功率》教学设计
吉林省长岭县三青山镇中学高秀菊
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。（二）过程与方法
1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（三）情感态度与价值观
1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。教学难点：对功率意义的理解。
三、教学资源准备
多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。四、教学过程
教学环节
设计意图
问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要学生思考并回从生活1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：答。中的实（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？学生所举事例 际问题 导入新（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角可能有：引入新课（5度思考有什么不同？人上高楼（如课，增强分钟）人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来16层楼）时， 了生活 做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的乘电梯比走路与物理快慢方面有何不同？请举例说明。要快得多；拖拉的联系。为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量机耕地比牛耕 能充分 教师活动
学生活动
──功率。
地要快得多；挖调动学土机与人，要完生参与成相同的挖土课堂教任务，人花的时学的积间要长得多；从极性。水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。
一、功率概念的引入
回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发 速度单位是距 离单位与时间同学们思考如何比较做功的快慢。
用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率单位复合而成 运用类 的，是m/s。功的定义：比，从科率的单位应该功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值学方法是功的单位与上等于单位时间内做的功。角度对时间单位复合公式：功率=功/时间学生进而成的，应该是如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则行思维J/s。可以把上式写成P=W/t（板书）训练，使学生积极思考，思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什学生对完成表格。么？类比法通过分析让学J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母和比值生明白，功和功w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他定义法率是两个不同的名字命名的。有更深的概念。功率是1W=1J/s刻的认单位时间内做功率常用的单位还有：千瓦（kW）、新课教在工程技术中，识，为今的功， 物体做的 学（30兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？
后研究 功多，但做功用换算关系：1kW=103W1MW=106W分钟）类似问的时间较长，功练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列题提供率不一定大，A表格方法上错。物体做功时物理量速度功率的帮助。间短， 但做的功 物理意表示物体运动快 让学生 太小， 功率也不 义慢
区别做 一定大，B 错。 单位时间内运动 功快慢 定义
物体做功越快， 的路程
与做功 其含义是做相 多少，明 计算公 等的功用的时
白功和式
间短， 或相等时 功率是单位m/skm/h
间内做的功多， 介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车所以功率越大， 两个不 同的概的功率约为60～80W。C 正确。物体做 念。例题：下列关于功率的说法中，正确的是功时间长， 而做 （