当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-11-19 18:47:19 下载该word文档

注意：
1.大家在写教案的时候可以简单一些，但是要能够体现自己试讲的思路，同时要注意对讲课内容细节的挖掘。
2.给大家的试讲内容往往是一个课文的中间部分，所以在导入的时候要注意自然的过渡。

3.教案不要写成师生对话的课堂教学实录。

面试样题：
1．题目：小学中年级《记金华的双龙洞》片段教学
2．内容：
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
3．基本要求：
（1）试讲时间约10分钟
（2）引导学生边读课文边想象画面，感受大自然的魅力（3）指导学生背诵自己最喜欢的句子
（4）教学语言准确、有感情，板书规范、美观。

教案范例：一、教学目标
1．正确读写“突兀森郁、拥挤、聚集”等生字词。2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子。3．掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。4．感受大自然的壮观，体会作者对祖国河山的热爱。二、教学重点难点：
（一）重点：了解溪流、外洞的特点。（二）难点：学习按游览顺序的记叙方式三、教学过程
（一）情境导入，自然过渡

1．谈话：在我们浙江金华，有一处非常有名的旅游景点，不知道大家有没有去过？以前叶圣陶爷爷曾经去过并且把他游览的经过写了下来。这节课，让我们随作者一去游览一番吧！2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。
3．过渡：在前面的课文，作者为我们描绘了一路上的山花烂漫，接下来我们继续随着叶圣陶爷爷向双龙洞行进吧。
（二）初读课文，整体感知

1．教师知道学生认读生词，要求学生注意正确的发音写法（板书：“突兀森郁、拥挤、聚集”）
2．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

3．学生小组讨论：课文主要写了什么？（溪流、外洞的特点）（三）品读课文，深化理解
1．游览小溪，教学第一自然段。

（1）教师有感情地朗读课文第一段，（课件出示句子：“一路迎着溪流……那溪流就是从洞里出来的。”）
（2）引导学生理解“时而”的意思，并用“时而……时而……时而……时而”造句。（3）溪流有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？教师引导学生想象、体会。（板书：溪流：多变）2．游览洞口、外洞
（1）学生自由读第四自然段，思考洞口、外洞的特点，边读边想象。（洞口宽，洞内高、大。）（板书：洞口：宽；外洞：高、大）
（2）让学生画出体现外洞特点的词句（体现洞口宽的词句：“洞口像桥洞似的”；体现外洞大的词句：“在那里开会聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”）相机理解“突兀森郁”。
（3）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。3．播放双龙洞的相关视频或图片，让学生形成对溪流和双龙洞的洞口、外洞的直观印象。（四）课堂小结，布置作业
我们随着作者一起游览了蜿蜒的溪流、宽敞的外洞，那么双龙洞的内洞是怎样的呢？为什么叫“双龙洞”？同学们认真阅读一下课文后半部分，相信会找到答案的。此外，把自己最喜欢的句子背诵下来。下节课我们再一起走进双龙洞的内洞，感受大自然的鬼斧神工。

四、板书设计：
记金华的双龙洞
突兀森郁、拥挤、聚集溪流：多变洞口：宽外洞：高、大

阅读全文