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《建筑师成长记录》读后感(精选多篇)

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《建筑师成长记录》读后感(精选多篇

第一篇：《建筑师成长记录》读后感《建筑师成长记录》读后感
本书解答了个建筑设计中的关键问题从建筑入门必须的知识到弄清楚建筑设计过程中容易熟视无睹的问题以一图一的形式将复杂的建筑学问题转化为卡通式的图解思考将作者对建筑学和建筑设计的感悟轻松地表现出来丝毫不枯燥反而十分有趣。
"建筑对于大多数人来讲仅仅是需要雅俗共赏的公共艺术品对于那些喜品味时尚的人们而言是茶余饭后的谈资对于执着的建筑师而言却以为这究其一生永无休止的探索。"即便一个简单的建筑也是一种创造。建筑学的学习既吸引人又常令人迷惘：创造从何开始？设计怎样展开？问题如何深入？优劣如何比较？作者以简练生动的字和图画回答了学习建筑过程中的诸多问题有知识性的解疑有技巧上的点拨有设计方法上的指导有思维方法上的启发…读起来颇有趣味。从速写的技法过渡到设计的实战经验而且是作者的实践经验。
有利于对于学习建筑者更为深入和深刻地学习和理解。对从事建筑教育的人士深入浅出地理解建筑学和阐释建筑有很大帮助。
"建筑师经过深思熟虑后所创造的空间--路易斯·康"。通过了解空间对于人们的感受和影响介绍消极空间和积极空间所表演第 1 页共 28 页

的不同的角色。更利用这种人们的心理和行动力来改变建筑的布局构图从而更为和谐合理。
由最基本的概念转入建筑设计的要求。我们进入一个建筑空间的方式会深刻影响我们在该空间的感受。基本的为了满足各种功能进行空间组织和布局另外设计能够实现项目特熟的要求。基于要求的满足之外优秀的建筑师讲赋予空间和建筑灵性丰富人们在建筑环境中的行为感受能够体现最初设计师构图的理念突出创意和灵魂将之独特之处可以让人们接受感叹。建筑师在设计的过程中注重其过程吸收其经验应用于下一个设计。更为重要的是注重思考对于设计的反思。一件的作品一个优秀的建筑设计都是建筑师时间精力金钱等等的结晶。
建筑师有较的灵感与理念的同时也要注重表现的方式。对于建筑的表现方式各种建筑设计的常识认知对于建筑的多样性和合理性都要认真的学习。例如：各种对立的性质的强化对比所带来的特殊效果例如静动态加上色彩角度等的不同组合表现的不同的感觉。建筑师可以根据自己所追求的风格特色正确的应用各种表现方式：建筑设计不仅包括空间组织和建筑材料包装还需要理念去引导、组织客观活动信息。构图需要考虑入口位置、空间层次、场地关系、核心区域、公共/私密空间、虚实空间等。设计构思应有多元化的解释：窗子可以透光、观景、空间定位等；工程处理的是客观事物本身建筑关注的则是人和建筑间的关系。设计需要在整体概念和具体细节间经常切换才能有灵感出现。
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在建筑师的道路上会遇到各式各样的问题。设计的目的不是为了回避问题存在而是要在体之中寻找到解决之道。解决问题最的方法不是让这个问题消失而是要认识到问题是组成这个世界的必要部分并且接受它。经常地问题的影响是会被夸大的。设计不是去让问题消失。而是将真正无法避免的"问题"进行设计转化为了最终的用户去努力。
建筑师是一种艺术家而不是工程师他的作品需要工程师从力学角度计算选取合适的工程材料才能实现有的建筑师的设计过于超出现有的材料能力限制则无法实现为真实的建筑。建筑师的设计也必须能说服投资方的赞成才能付诸实现。历史上有许多非常有才华的设计因为不能完全满足上述两个条件而没有能成为真正的建筑。因此建筑师要具备完善的知识。建筑既是需要天分与灵感又是一个涉及面相当宽泛的职业。从个人能力的角度知识面除了本专业应该掌握的空间感受创意不断更新建造技术结构知识城市规划风景园林知识综__暖电各个相关专业的能力以及对创意的图纸表达能力计算机设计能力等等还包括艺术感觉和气质审美情趣的培养对历史天自然社会人类学人体工程学环境科学等各种知识的积累等等。除此之外这是一个集体分工协作的过程与人的沟通协作能力也是非常重要的。
第二篇：《建筑师的20岁》读后感《建筑师的20岁》读后感
——建筑师之路
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1998年时任东京大学教授的日本著名建筑师安藤忠雄邀请了当今世界上六位炙手可热的建筑大师到东京大学和师生们进行面对面的交流畅谈他们年轻时的求学生涯和从业经历《建筑师的20岁》即是当时的访谈内容记录。虽然不能亲临现场感受大师们的风采在阅读此书的过程中我仍能深深地感知到大师们独一无二的鲜明个性坦率真诚的人格力量以及他们对建筑设计的执着热爱。
参加海外建筑大师系列讲座的大师有以蓬皮杜化艺术中心给人们带来无比震撼的伦佐.皮亚诺、由”阿拉伯世界研究所”在建筑界崭露头角的让.努维尔、墨西哥地域主义的代表之一里卡多.雷可瑞塔、孤高的建筑师弗兰克.盖里、在“卢浮宫美术馆”中建造了玻璃金字塔而举世闻名的贝聿铭以及在“法国国家图书馆”国际设计竞赛中获得一等奖的多米尼克.佩罗。六位大师不仅在年龄上在其成长道路上其设计思路上几乎都完全不同但超越年龄的隔阂我也强烈地感受到他们中间有着共同的东西。同时。我也意识到如果没有这样的基本素质他们也不可能设计出“大写的建筑”而成为“建筑大师”。
在从各方面对这六位建筑大师进行了解的过程中我发现了一些有趣的深刻的不同与共同。
首先从成长经历看起伦佐.皮亚诺出身于建筑商的家庭多米尼克.佩罗生长于工程师家庭而让.努维尔父母都是教师里卡多.雷可瑞塔的家庭从事的是金融方面的工作贝聿铭则是华裔美国留学生没有丝毫建筑师背景。或许家庭背景对一个人成为建筑师而言不第 4 页共 28 页

一定有决定性的影响而个人的兴趣爱往往成为他们成为建筑师的道路上的“看不见的手”将他们带入建筑的世界。伦佐.皮亚诺自小热爱材料及材料摆弄由此开始学习建筑学;让.努维尔在德维耶老师的表(请你关注ww.hor.co扬与鼓励下渐渐地对绘画感兴趣为了在绘画与父母反对间寻得平衡而去了美术学院学习建筑由此与建筑结下不解之缘; 里卡多.雷可瑞塔从很小的时候就随父亲游历了墨西哥的许多小村落并在这个过程中熟悉建筑；弗兰克.盖里的陶艺课老师建议他借鉴建筑并把他介绍给了建筑师索里亚诺点亮了建筑师道路的一盏明灯；贝聿铭在不断的旅行与冒险中结识建筑；多米尼克.佩罗则与伦佐.皮亚诺相似热爱绘画并因家庭的原因选择了在技术与绘画的结合点上的建筑专业。
我想他们会最终选择走上建筑师之路并不仅是因为他们的家庭与兴趣恰与建筑相关更重要的是他们在坚持自己的爱的过程中也在不断的探索自己的领域最终与建筑相遇并”一见钟情”。那么作为仍在建筑学院学习的我们而言我们的兴趣也同样的多姿多彩。我们中或许有与大师们一样与建筑一见钟情的或许也有仍在不断探索自我的。我们又该做些什么呢？坚持自己的兴趣的同时敢于尝试新的领域我们或许就能发现真正适合我们的注定要由我们去完成的事物的所在。
在讲座中六位大师中的任何一位都兴趣广泛重视旅行“不看杂志”这些是他们的共同之处。我想能够成为一位建筑大师与这有着密切的关系。
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兴趣广泛令我想到包豪斯的宽泛的教育方式这种广泛性使其能成为一种很有效的教育方式尤其在早期学校里有教授绘画的老师家具设计师。换句话说这是一个拥有多种学科门类的学校它们汇聚在一起。对于保持作为建筑师所需要的广泛的兴趣这一点可以通过大学教育培养出来。
关于旅行包豪斯学校的校长—瓦尔特.格罗皮乌斯曾就如何进一步学习建筑的问题对里卡多.雷可瑞塔说：“那就住在墨西哥然后尽可能多的去旅行。”在旅行中我们可以学到许多知识世界敞开着它的大门我们可以走出自己的国家去工作因此我们要理解其他化也就必须要学习历史了解了历史在看到帕特农神庙是我们才能看到我们该看到的
东西。而这需要自己学习。
对于杂志大师们普遍认为太多的信息就像毒品一样慢慢的你会形成依赖性最后不由自主的停止思考。我们要非常谨慎地对待那些来自于杂志录像络的知识还因为这些很可能使我们仅仅从外观或表面去评价一栋建筑。所以我们应该将杂志视为一种工具花足够的时间去研究这样才能真正的理解建筑师所要表达的东西他们工作的地点设计的化背景、体系和他们思考的内容这样才能理解它。
在这个人生中最关键的时刻这些大师“认真生活”的态度和维护自由尊严的精神能够成为我们思考的一次契机。20岁虽然有脆弱的一面但也有着勇往直前的坚强力量。
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第三篇：成长记录交大附中给了青年教师一片成长的沃土这里有济济的名师丰富的资源优秀的学生和谐而充实
的工作氛围这里充满着快乐、机遇和挑战！
我2021年大学毕业后来到附中成为一名数学教师在从05年到08年顺利地完成了一轮初中教学任
务后于2021年9月进入高中部任教. 我很幸运这几年的教学成长之路也比较顺利归结起来我觉得主要有以下三个方面：
一、附中领导的无私关怀和教师的鼎力扶持
1．初中三年我一直师从黄凌老师不论是从我的听课、备课、还是对教材的分析、把握她都给予了很多帮助使得我能在日常的教学中成长起来.记得最初的日子里我也曾经历过学生的不认可上完课赌
气在办公室就大哭了一场当时她安慰的一句话至今让我铭记在心：
“丹子刚开始工作压力会比较大附中的讲台不站心里要调适教学上加倍努力！”一句朴
素的提醒给我的印象非常深刻. 2．朱雁老师对我影响也非常大从当年的班主任到今天工作中的导师她用自己独有的魅力感染着我.她娓娓道来、深入浅出的教学方式、强大从容的心理调适能力无不让我深深的感到震撼和叹服从她的
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身上我分明看到了一名教师的幸福、执着. 3．学校的各级教学主管领导对于青年教师教学的提点和支持也是我们快速成材的保障.他们经常关
切的询问我们工作的情况、赛教准备状况尽力为我们创造一个良的发展氛围. 附中和谐的氛围、老师们无私真诚的帮助和提携的确给了青年教师一片成长的沃土和很多施展才华
的机会这一点我深有感受. 二、附中开展教研活动的深入和细致这里我也是以点代面举一例说明：
记得2021年初我们数学大教研组在组内举办了一次青年教师说课比赛当时我选择了一节自己觉得挺有研讨价值的课说完之后朱雁老师、余万祺老师、张建国老师等评委都觉得设计得还不错可以继续完善后半年刚赶上有机会参加全国赛组内便根据那次说课赛的结果选定了我这次说课也为我
日后参评的课打了雏形. 我觉得不管是教研组是学校所举办的各种形式的教研活动对于青年教师的成长来说都有着潜移默
化的作用可以有效的促进我们的成长. 初为人师我们难免会身陷繁忙、无序、充满压力的困境心态的调节就显得很必要“与其郁闷、
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被动的承受不如快乐、自觉的完成”因为“学习着是幸福的工作着是美丽的”.
（一）业务方面
“踏踏实实工作认认真真思考”就是我对待教学的信条. 踏踏实实工作——这是弥补我经验不足的办法我通常备课时重视细节把握大局对教材中知识的架构认识清晰对学情分析到位琢磨教材融合自己的认知与思考注重反思.具体操作如下：
1.认真地理解教材
2.做与之配套的例题和练习题 3.整合知识备教案
4.请教学科组内其他教师了解他们对这堂课的整体设计（或是听课）
5.结合自身适当的修改初教案
6.根据课堂实际反馈情况作及时调整进行反思；
这套程序对我来说十分受用每次这样备完课走进教室面对学生时我的心里是踏实而且自信的. 认认真真思考——我认为思考的重要性绝不亚于从上一堂课中所获取的经验经验可以使教师的技艺变得纯熟而思考则能使教师的知识底蕴日渐深厚它是能真正催人进步的阶梯.近年来我有机会听到不少专家、老师们对教材的分析和课堂的点评觉得醍醐灌顶、豁然开朗引发自己对教材产生新的理解
和思考从而让认识从肤浅逐渐变得深刻. 第 9 页共 28 页

（二）待人接物方面——修德
与同事交往：真诚、和睦、有礼貌；与学生相处：亲和、公正、有原则. 培养工作习惯：提高工作效率；优化工作程序；美化工作环境. 今日事今日毕筹划一天工作的轻重缓急保持书桌的整洁. 这几年的教学之路让我非常感恩和知足感谢附中曾经教育我成人感激附中今日培养我成才但我知道这种幸运也绝不是天上掉馅饼机会总是给有准备的人而这种准备不是投机的一次两次突击准备
而是踏踏实实的工作. 坚持完美的过程期待累累的结果. 教师成长记录心得体会
为教师建立“成长记录”是我校尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明这种方法有效地促进了教师的专业成长。
1、成长中更新观念
在新的教育教学形势下已有30年教龄的我也面临着退休年龄的到来。我是啃着自己几十年累计下来的知识老本打发日子般去教育现在的孩子还是跟学校跟年轻教师一起沿着教育改革的春风更新自己的教学方法教学理念呢？我的答案是要做一名紧跟教育形势发展新时期的合格教师我为自己能搭上教师专业化发展的末班车而高兴。所以在听取了专家有关教育专业化的知识讲座以及第 10 页共 28 页

学校开展的成长记录活动中我首先在自己的专业规划中我将自己的优势和不足都进行了一次详细的分析对于一名中年教师如何更地经营自己后续的教育生涯作了一个规划。有了观念的改变我的教学行为也就会跟着发生改变我学习了信息化技术并能熟练地运用在我的英语课程学生也越来越喜欢我的生动课堂读书、写心得体会、参加各类培训班学习这、开通博客写博、到站发表章等新鲜事物在我眼里也开始变成我教育生活中的一部分。
2、盘点中成长
教师专业化的提出专业规划、成长记录的补充完善学习过程让我明了当今为师之道知
晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智我校自2021年开始推行每个教师建立个人成长记录时间已有五年多了。成长记录里包含有老师的教师自主策划、教师自主发展之【业务学习】、【校本培训】及心得体会、读书笔记和心得体会、教师自主发展之【教育教学反思】、教学感受、教学收获、精彩博客等。五年来我坚持把自己所做的点点滴滴工作做系统的梳理、精心地总结下来反思教育教学工作的不足把自己的心理历程或发展规划记录下来不断学习坚持阅读写下读书心得提升自身的素质。这个回顾、整理的过程帮助我盘点了工作以来的收获重温了自己成长与进步的每个细节。工作了三十年其实自己是累积了无数的教学经验但一直都不懂得怎样去将自己的经验进行一个梳理、总结。成第 11 页共 28 页

长记录的撰写让我能清楚地看到自己所走的路。我重阅读几年的成长记录感受颇多教育教学能用心去感悟、体会必然有很大的收获！成长记录是记录着自己教育教学的得与失——一件事情今天成功了是怎么做的有什么体会；今天发生了什么矛盾是怎么解决的；今天遇到了什么挫折有什么感受；今天读了什么书有什么感悟。具体到课堂教学课的成功之处课的精彩之处课的不足学生的进步等等都原封不动的记录下来。
二、对比中成长
细读教师的“成长记录”我惊喜地发现每位教师都有自己的特长都在教育实践中积累了一套经验都能根据自己的特长有目的地在某一领域创造性地开展工作。整理“成长记录”使每位教师发现了自身的潜力和特长将自己独具魅力的风采展现在大家的眼前增强了教师的成就感也帮助一部分教师重新找回了自信。在跟同行的交流活动中我看到了自己有优势。有进步的一面同时我也看到了自己的不足和与同事的差距这样也就给予了我一种更加要努力的动力和压力。
三、反思中成长
成长记录袋的重点不在于要靠它对进行自己评价而在于能看到自己的进步和发展能不断对自己的工作进行反思积累经验、相互学习可以让自己更加真实、全面地了解自己发展到了什么状态并在借鉴别人的同时鞭策自己。“这是一个不断自我提高和自主发展的过程。”可谓经验丰富的我一直凭借着自己的经验在教学第 12 页共 28 页

从不知道要对自己的教学行为、课堂、教育方法等进行反思－总结。通过成长记录活动中读书心得、业务学习、教学故事、教学方法、师生行为等的反思撰写我看到了一个全新的自己从懒得动笔到现在习惯思考、反思这就是我一个很大的进步。
成长记录是_______小学的特色是我们学校的一个亮点五年来它更地见证了_______小学的发展也引领了包括我在内的每个老师的成长。自己虽然很平凡很普通但我会借助各种途径多阅读、多交流、多实践、多反思我的成长格言：计划每一天！新鲜每一天！思考每一天！收获每一天！快乐每一天！
一、指导思想
建立“教师成长记录袋”是改革评价制度的一项新的举措是在新课程理念下加强教师管理对教师进行科学评价的重要内容和方法是促进教师专业化发展的的重要手段。通过建立“教师成长记录袋”评价制度使教师能看到自己的敬业成绩反思自己的成长过程一步步明确自己前进的目标实现教师评价由鉴定性向激励性由终结性向过程性的转变。
二、设计目的
1、记录进步激励潜能。在成长记录袋中教师收集了一系列自己的作品样本向学校和同事提供自己进步的信息展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程体验成功的同时就会产生自豪感激发继续努力的斗志挖掘自己的潜能促进教师的再发展。帮助教第 13 页共 28 页

师形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围形成了比、学、赶、帮、