雨点儿-
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总第93---94课时 课文、第12课 《雨点儿》教学设计(共2课时)
教学目标:
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
教学重难点:认字和有感情朗读课文;通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程: 一、激趣导入
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗? “千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿) 谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)
板书课题:师在田字格中写“雨”字,象形字记忆:“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿(出示词语,读) 4、师:生活中你还见过怎样的雨?
词语积累:雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨 及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴 二、自读识字:
1、师:(下雨的时候,小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢?请同学们翻开语文书,读读《雨点儿》这篇课文!不会读的字请拼音帮帮忙。 2、认读带拼音的生字。 3、 识字强化:
(1)看花园图:你看到了什么?(小鸟,小路,花等) 一起来数一数,花园里有多少花儿?
(出示词语:数不清)回归还原生活,板书“数”字:生活中你还知道什么也数不清?
生活中处处是我们识字的课堂,等着我们去发现,去学习。 (2)再看图:找出彩虹 。(出示“半空中”,读词语) 学习“彩” 菜 彩
( )园 云( ) ( ) ( ) (出示词语:云彩)
(3)看图(出示课件)雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。落在大地上,这就叫----飘落 (出示词语“飘落)齐读三遍。
(出示课件)师:瞧,除了雨点儿能飘落下来,你还看过什么东西是飘落下来的? (4)师: 同学们知道的可真多,这些东西是靠什么力量飘落下来的? (它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是„„(风字)
小结:有些字可以从它的某一部分,就可以知道这个字的意思。师:现在我们看看这个“落”,能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。 三、合作交流:
1、看课件。大雨点和小雨点相遇,他们会说些什么呢?(原来一个在问,一个在答)出示词语
一起来看看“问、回、答、”这三个字,仔细瞧瞧,他们有什么地方是相同的? 师:有口才能问,才能回答,(出示词语:回答)齐读。 2、你们用什么方法来记住这几个字呢?
(一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口,口字里面出了一个口,这样反反复复,来来回回。)
(“门”字里面一个“口”,就读“问”。学问学问。就是说学习要主动,不懂就要---开口问)
师:想一想,还有哪些字是口字旁的?(吃 喝 哈 等)分角色读。 师:如果你是雨点儿,你要去什么地方?为什么?(出示:地方) 四、指导书写:
指导写“地方”的“方”字。 五、巩固延伸:
1、这个“方”写得真漂亮,下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌,听。(播放小雨沙沙)(出示歌词)
2、师:仔细看一下歌词,有没有哪个字以前不认识的,现在认识了? 师:同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。 3、复习词语:
雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方
4、刚才同学们读得真好,下面老师把所有的生字生词都请出来,并且把课文内容变成一首小诗,请同学们四人小组,用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。 天空中,雨点儿飘,/数不清,有多少。/雨点儿问云彩:/“妈妈,妈妈,我该去哪里?”/云彩回答说:/“孩子,孩子,你看看,/“哪里需要你,你就去那里。”/; 小组读,指生读。
第二课时 教学过程:
一、游戏激趣,复习导入:
1、导语:同学们,上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字,现在我们来做一个游戏──“找朋友”,检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是:把生字的音节找出来,放在生字的上面,让他们成为好朋友。大家说好不好? 2、一边出示画面,一边解说:你们看,雨点儿落下来了,一点儿、两点儿,还有好多好多雨点向下飘落„„(揭开音节)那么他们的朋友在哪里呢?请看:在这儿啦!(揭开生字)谁愿意第一个上来为他们找朋友? 3、指名学生上台。其他同学看他找的对不对?找的真不错,一起表扬他!(全体同学:“嗨嗨!你真棒!”一边说一边做动作,伸出两个小拇子)(还有谁愿意上来?) 4、过渡语:同学们表现得真不错,为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友!下面,请同学们闭上眼睛听一段录音,从录音中你听到了什么?你还想象到了什么?(我听到风声、雨声;我听到了开始下小雨,