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黑龙江省普通高校运动队可持续发展指标体系研究
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２０１ ３年（第３卷）第１ ０期 体育人文社会学 黑龙江省普通高校运动队可持续发展指标体系研究① 耿立志 （黑龙江八一农垦大学军事体育部 黑龙江大庆 １ ６３３１ ９） 摘 要：本文运用文献资料法 问卷调查法，数理统计法等研究方法，对黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标体系进 行研究，根本目的在于找出该评价体系所涉及的相关影响因素，进而提出黑龙江省普通高校运动队的可持续发展对策。研究结果表明： 黑龙江省普通高校运动队作为教育系统中的一个子系统，其可持续发展过程受国家政策 社会环境、媒体引导等外部环境影响，同时 也受自身各项发展因素的影响。黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力由可持续发展“支撑性” “带动性”，“保证性”三种 能力构成。黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力建设总水平主要由三项一级指标，十项二级指标及部分二级指标下的八项三级 指标构成，依据计算所得各嘎指标权重值，可以判断优先发展指标。 关键词：黑龙江 高校 运动队 可持续发展 中图分类号：Ｇ８ ０７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－－ ２８１３（２０ｌ３）０４（ａ）－Ｏ１０２－０３ 为了推进普通高校竞技体育运动水平，切实贯彻体育与教育 力提出相应的建设度量相关指标体系的，研究黑龙江省普通高校 相结合的发展理念，ｌ９８７年原国家教委颁发了《关于部分普通高等 运动队现状的可持续发展能力，找出相关影响因素，进而提出黑龙 学校实行招收高水平运动员工作的通知 ，并确定了５３所高校为试 江省普通高校运动队的可持续发展对策。 点招收高水平运动员。经过２０年发展实践， 我国普通高校招收高水 平运动员的学校数量已达到了２３０余所。尽管普通高校竞技体育发 １研究对象与研究方法 展来从人员数量和发展规模都取得了长足进步，但近年来研究表 １．１研究对象 明，我国普通高校高水平运动队在运行过程中存在着培养高素质、 黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标体系。 高水平优秀体育人才的能力还很低，运动项目布局及分布不尽合 １．２研究方法 理及经费获得困难，运动队功能定位不明确，对学校体育课程建设 促进不足，且与学校体育缺乏互动等实际问题。究其影响原因是受 到办学定位、学校规模等诸多因素影响，很多普通高校招收高水平 １．２．１文献资料法 １．２．２问卷调查法 依据可持续发展理论，初步构建黑龙江省普通高校运动队的 运动员的资质不完备，导致该类学校的运动队主要采取从达到该 可持续发展能力评价指标体系，制定初步调查问卷。通过特尔斐 校录取分数段的高中毕业生选取队员的课余体育训练组建练模 法，对专家进行问卷调查，请专家对各项指标理论分类进行论证，式。该类运动队由于竞技水平起点较低，故其目标定位主要体现在 同时根据各项指标重要程度赋予一定分值。共进行２轮专家问卷调 带动学校学生体育的开展，完成省级大学生运动会竞赛任务及扩 查，最终确定了黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价 大学校影响，提高学校知名度等诸多方面。这一构建模式所面临的 指标集合。 依据专家筛选的指标，对黑龙江省部分高校体育部门主要领 主要问题显露于运动队伍的构成人员新老交替衔接，训练时间的 合理安排，训练、比赛经费的获得，训练场地、器材保障及优秀教练 导、篮球队教练进行调查，请被试针对各项指标重要程度进行权重 员的参与等各方面。 打分，经计算，确定黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评 可持续发展（ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）作为一种科学的发展观， 价指标体系。 已经成为世界各国经济和社会进步的理论指南，并达到广泛的共 第一轮共发放专家问卷１Ｏ份，回收１０份，有效率１００％； 第二轮共 ５（９，有效率１００％。指标权重确定问卷共 识。故此，本文试图针对黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能 发放专家问卷１５份，回收１ 黑龙江省普通高校篮球运动员培养可持续发展能力建设总水平 ｌ Ｉ ｌ 可持续发展能力建没支撑性 素 Ｉ可持续发展能力建设带动闲素ｌ 可持续发展能力 保证性 素 １．财力资源情况 ２． 人力资源情况 ２．１普通学生的畦球喜好 度 ２．２普通学生和普通学生 家｝乏对参与箍球运动训练 的态度 ２．３大学ｑ三篮球运动 参 与旌球运动动机的Ｇ｛发与 维持因素 ｌ。大学生篮球运动 数量变 化趋势 ２．年龄结构卜ｊ梯队建设情况 ３．人学生篮球运动员文化教 育情况 ４． 训练影响肉素 ４．１训练文件的制定 实施 ４．２教练懿情况分析 ４．３选材影响因素 ４．４训练场地与器材情况 ４．５竞赛情况 ５． 火学生篮球运动员就业情 况 １． 主管部门政策导向 ２．运动员培养单位发展目 标及培养弱标 ３．运动员培养单位对伍训 大学 篮球运动懿的日常 管理模式 图１ 黑龙江省普通高校篮球运动员培养可持续发展能力建设指标体系框图 ①作者简介：耿立志（１９６８一），男，本科，单位：黑龙江八一农垦大学军事体育部，副教授，研究方向：学校体育。 １ Ｏ２ 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）
体育人文社会学 发放问卷２轮，第一轮共发放问卷３４份，回收３０份，有效２９份，第二 轮请第一轮有效问卷的２９名专家再次进行权重赋分，取两轮调查 问卷的平均值为有效值。 １．２．３数理统计法 ２０１ ３年（第３卷）第１ ０期 “可持续发展能力建设的‘带动性’因素是指引导可持续发展 列车加速的引擎式能力建设”，“此类能力建设的根本出发点着眼 干整体提高可持续发展平台的原动力培育”。简言之，任何一个存 在的系统都具有可持续发展能力，这种可持续发展能力实际上是 由多个因素构成。而可持续发展能力建设带动性因素究其现实情 况主要体现在一个系统或地区的发展水平能力建设和人力资源能 力建设，这里所提到的人力资源能力建设主要是指一个系统或地 区为其人力资源提供的发展平台。 可持续发展能力建设的“保证性”因素，是各级决策部门调控 可持续发展战略的“关键要点”。“所谓可持续能力建设的保证性因 ２研究结果与分析 ２．１可持续发展理论研究 可持续发展（ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ） 概念起源于２Ｏ世纪５Ｏ～ ６Ｏ年代，其基本含义是指既能满足当代人的需要，又不损害后代人 满足其需要能力的发展。作为一种科学的发展观，可持续发展已经 成为世界各国发展的理论指南。 素，是指实现可持续发展目标的整合型、规范型能力建设 ，“保证 个内、外适宜的环境，使其能在具规范、有序、合理的轨道中运行， 实现培育、积累和提高可持续发展能力的要求”。 黑龙江省普通高校运动队作为教育系统中的一个子系统，其 毋庸置疑，体育作为社会的一个子系统，它的可持续发展已经 性的能力建设其作用是为可持续发展能力的形成和增强，创造一 成为我国可持续发展整体战略的不可分割的重要部分。有学者深 入研究并明确提出“体育的可持续发展是指能充分满足社会对体 育的需求，且体育系统内部各子系统之间及系统内部与外部社会 发展过程同样受国家主导政策的影响与指导；其自身也要通过制 而本研究涉及到的可持续发展理论主要为可持续发展能力建 定发展规划以适应国家主导政策要求，达到自身可持续发展的目 设理论。其提出的命题是如果认为可持续发展的“能力”是一个系 标；另外这一子系统内部也要对其培养对象有相应协调运作的管 经济环境之间协调发展基础上的发展模式”。 统在特定时刻的数量表征与质量表征的总和水平，那么可持续发 理模式，使其培养对象按照规划方向发展，从而达到系统整体的可 展的“能力建设”则是获得此种总和表征的“动因来源”和促进未来 继续增长的“潜在准备”。 可持续发展能力建设的度量体系共分四个层次：第一个层次 为“可持续发展能力建设的总水平”，它标志着一个国家或地区在 持续发展要求。 ２．２黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标体系构建 ２．２．１黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标 筛选 依据可持续发展理论，经专家筛选，共选择三个维度１Ｏ项三级 指标构成黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标体 系（见图１）。 ２．２．２黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标 权重确定 在模糊综合决策中，权重是至关重要的，它反映了各个因素在 综合决策过程中所占有的地位或作用，直接影响到综合决策的结 果。专家估测法通常是凭经验给出权重，是主要确定权重方法之 形成可持续发展能力中所做出物质上的、能量上的及信息上的“综 合努力程度”。第二层次为“功能层”，主要体现“可持续发展能力建 设中内部功能的差异”，在这一层面依据各构成因素功能特点又将 可持续发展能力建设分为三类：即支撑性能力建设、带动性能力建 设、保证性能力建设。系统的第三层次和第四层次主要由各具体指 标来构成，通过各构成指标来具体评估某一国家、地区的可持续发 展能力建设水平。 “可持续发展能力建设的‘支撑性’能力建设是各级计划部门 在投入的分配方面所必须掌握的基础要点”。其作用“成为构建可 持续发展平台能力建设的支柱”。而可持续发展的支撑能力建设已 经成为任何国家或地区领域形成可持续发展的基础，或称之为临 界平台，它表征如果不能形成这样的平台，该地区的可持续发展能 设因素集合ｕ＝｛ｕ。，Ｕ ，Ｕ ，…，ｕ ｝，现有Ｋ个专家独立给出各 因素Ｕｉ（ｉ＝１，２，３…，ｎ）的权重，取各因素的专家给出的权重值的平 均值作为各因素的最终权重值。具体公式表达为： 力将缺乏支柱支撑，甚或有崩溃的危险。具体到黑龙江省普通高校 运动队之实际，其财力资源与人力资源两个因素已经构成了可持 续发展能力建设支撑性因素。 表１ 黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标权重统计表 级指标 可持续发展能力建 设支撑性因素 一 （下转１ ０５页） 黑龙江省普通高校运动 员 权重 二级指标 ０．３１ 财力资源情况分析 人力资源情况 权重 三级指标 ０．５８ Ｏ． ４２ 晋迫学生的还动暑好厦 权重 ０．２５ 普通学生和普通学生家长对参 ０．２１ 与运动训练的态度 大学生篮球还动员爹与运动动 ０．５４ 机的引发与维持因素 培养可持续发展 可持续发展能力建 设带动因 素 Ｏ．３０ 大字生 功员数量耍化趋势 年龄结构与梯队建设情况 大学生运动员文化教育情况 训练影响因素 ０．１３ ０．１７ ０．２８ ０．２Ｏ 训练文件的制定与实施 教练员情况分析 选材影响因素 训练场地与器材情况 ０．１２ ０．２４ Ｏ．３５ ０．１４ 竞赛情况 大学生】 荟动员就业情况 ０．２２ Ｏ．１ ５ 能力建设总水平 可持续发展能力建 设保证性因素 ０． ３９ 主管部门政策导向 运动员培养单位发展目标及培 养目标 运动员培养单位对在训大学生 运动员的日常管理模式 ０．５６ ０．２１ ０．２３ 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ） １ Ｏ３
体育人文社会学 ２０１ ３年（第３卷）第１ ０期 不感兴趣，有着片面的体育动机，还有的学校、教师、家长不支持学 改进教学方法，同时避免了枯燥乏味、单一教学组织，体育教师应 生参加体育运动，教育机构及学校领导对课外体育运动和课外体 做到寓教于乐，寓练于乐，使学生在体育运动中感到乐趣。 育竞赛不够重视， 活动组织形式比较单调，内容单一。另外，从问卷 ３．２．４将民间特色体育运动项目融入体育活动中 的调查发现，中学阶段的男生对参加课外体育活动和课外体育竞 将民间特色体育运动项融入瑞昌市农村中学生体育活动中， 赛的积极性要远远高于女生。 是因为民间传统体育项目种类繁多，并且对场地器材的要求不高， （３）本文在研究过程中，通过查阅文献、问卷调查、访谈部分体 易于开展。有些项目是瑞昌市农村中学生没有接触过的新事物， 如 育教师和观察学生上课的情况，对瑞昌市农村中学学生缺乏体育 板鞋、陀螺，有些是他们从小就会玩的，如踢毽子。这样不仅可以提 兴趣的原因进行分析，结果发现有以下原因日如学业繁重、场地器 高学生参与体育学习的积极性，增强体质，培养学生的体育兴趣， 材、教学内容枯燥乏味、教学手段单一、自身的身体素质，学校家长 还可以培养学生爱国精神，激发民项目。 等的影响。 ３．２对策 参考文献 ３．２．１提高中学生体育认识，明确动机 ［１］马启伟．体育心理学［Ｍ】．北京：高等教育出版社，ｌ９９６． 充分利用学校广播、板报、墙报、主题班会等形式提高学生对 ［２］苏梅青，卢勤．浅谈学生体育兴趣的培养【Ｊ】．山西师大体育学院 体育认识，明确体育动机。对于中学生来说，如果对体育认识不全 学报，２０００，４（３５）． 面，体育动机不明确，就不可能对学习体育产生浓厚的兴趣。所以 【 ３］谢志红．浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣【Ｊ】．延安教 提高他们对体育的认识，明确学校体育的目的和任务、了解体育有 育学院学报，２００４，４（１８）：７７－７８． “强筋骨”、“增知识”、“调情调”和“强意志”的功效，激起学生对体 ［４】谢月芳．关于中学生不喜欢体育课的调查分析［ＥＢ／ＯＬ】．ｈｔｔｐ：／ 育运动的兴趣。 ，ｗｗＷ．ｄｚｍｚｘ．ｃｏｒｎ．ｃＦ１． ３．２． ２建立农村学校体育运动专项资金 ［５】顾久贤．谈如何培养学生的体育兴趣［Ｊ］．机械职业教育， ２００４ 场地器材和资金充足是学校开展体育运动项目的物质保障。 （４）． 这对于经济不发达的农村来说，拥有正规、标准的体育场地和大量 【 ６】罗士达，王立冲．如何培养中学生对体育课的兴趣【Ｊ】．体育成人 的运动器材是十分困难的。因此需要加大对农村学校体育运动的 教育学学刊，２００３，２（１９）：１０７－１０８． 资金投入，完善场地器材设施，开展各种竞赛娱乐活动，建立良好 ［７Ｊ缪本海，叶条凤．我院新生体育课的兴趣现状调查与分析（Ｊ】．广 的体育锻炼氛围。 东水利电力职业技术学院学报，２００４，４（１８）：７７－７８． ３．２． ３广泛开展丰富多彩体育活动 ［８】王天惠．体育兴趣的培养与激发…．济宁师专学报，１９９９，６（２０）： 在应试教育的影响下，学校只重视升学率和考试成绩，特点是 ５２． 在农村学校，由此体育不被校领导、老师和家长重视。所以有关领 【９】卫洪斌．体育课激趣体会［Ｊ］．雅安职业技术学院学报，２００４，４ 导、教师和家长要转变观念支持体育工作，学校还要对开展丰富多 （１ ８）：９７－９８． 彩体育活动，对开展的活动进行考核，使大家都能重视体育，以便 【１ ０］杨国红．体育兴趣与培养【Ｊ】．理论观察，２００４，５． 激励体育教师不断提高自己的业务水平和综合能力。而体育教师 只有不断的提高自己的专业水平和综合能力才能丰富教学内容， （上接１ ０３页） “支撑性”、“带动性”、“保证性”三种能力构成。 １ （３） 黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力建设总水平主 ａｉ 己 （ｆ：ｌ，２，３…，ｎ） （１） 要由三项一级指标、十项二级指标及部分二级指标下的八项三级 ＾ ＝ｌ 指标构成，依据计算所得各项指标权重值，可以判断优先发展指 ＿（去 ，…去 ，） （２） 标。 ３．２建议 现有研究结果已经表明，专家估测法与层次分析法法获得的 （１）依据黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标 权重值基本吻合，因此在研究中采用专家估测法进行权重赋值简 权重统计表给出的各项指标权重，对黑龙江省高校各项运动队伍 便可行。 进行评分，进而确定优先发展方向，促进黑龙江省普通高校运动队 本文在研究过程中由２９名专家对各项指标进行了两次赋值， 的可持续发展能力的快速发展。 取其两次赋值的平均值作为最终数据，依据专家估测法计算得出 （２）注意黑龙江省普通高校运动队的可持续发展能力评价指标 各项指标具体权重，具体权重情况（见表１）。 的协调发展，在完成优先发展阶段后，依据系统论观点，尽可能保 经过赋值计算，可以发现各项一级指标的权重差异不是很大， 证系统的协调运行， 这是黑龙江省普通高校运动队的可持续发展 表明各位管理人员、教练员对于各项一级指标的认可度比较接近 的必由之路。 于平均水平；各项二级指标中财力资源、人力资源、文化教育、就 业、政策导向等几项指标在本一级指标下权重值较高，管理人员、 参考文献 教练员对这些指标的认可度较高，认为这些指标对于黑龙江省普 ［１］孙岩．我国业余体育训练的历史发展及现状分析［Ｊ】．体育学刊， 通高校运动队的持续发展具有重要影响作用。三级指标中运动员 ２００３（５）：ｌｌ２． 动机引发与维持、选材两项指标在本二级指标下权重值较高，对于 【２】中国科学院可持续发展研究组．２００２中国可持续发展战略报告 黑龙江省普通高校运动队的持续发展具有一定影响作用。 【Ｍ】．北京：科学出版社． 【３】肖林鹏．中国竞技体育资源调控与可持续发展【