人教版小学一年级语文下册第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思

【原文】

　　月夜，正玩着踩影子，

　　就听大人叫着：“快回家睡觉！”

　　唉，我好想再多玩一会儿啊。

　　不过，回家睡着了，

　　倒可以做各种各样的梦呢！

　　正做着好梦，

　　又听见大人在叫：“该起床上学啦！”

　　唉，要是不上学就好了。

　　不过，去了学校，

　　就能见到小伙伴，多么开心哪！

　　正和小伙伴们玩着跳房子，

　　操场上却响起了上课铃声。

　　唉，要是没有上课铃就好了。

　　不过，听老师讲故事，

　　也是很快乐很有趣的呀！

　　别的孩子也是这样吗？

也像我一样，这么想吗？

【教案】

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

　　生：做游戏、看电视……

　　师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

　　（踩影子、做梦、跳房子、上课）

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、文章有几个自然段？（四个）

　　2、学生自由读课文。

　　3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

　　4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

　　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）

　　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）

　　三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

【教学反思】

　　《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点， 把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导 朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而 完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。