湖南第一师范学院考试试卷( B卷)

（2010--2011学年 一 学期 2011年1月）

课程名称 小学语文课程与教学论 考试√考查 开卷 闭卷√

专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班 考试时量120分钟 总分 100 分

注意：1．本试卷共 4 页。试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。

2．请将答案写在答题纸上。

一、填空题（每空1 分，共15分）

1．小学阶段应认识（ ）个常用汉字，其中（ ）个左右会写。

2．《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、 “（ ）” 、“写作”、“（　 　）”和“综合性学习”五个方面提出要求。

3．说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及其（ ）的一种教学研究活动。

4．新课标倡导的语文课程的基本理念是：( )；正确把握语文教育的特点；( )；努力建设开放而有活力的语文课程。

5．（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。

6．小学阶段，学生要学会（　 ）个声母，（ ）个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。

7．写作是运用语言文字进行（ ）和（ ）的重要方式。

8．口语交际应培养学生（ ）、表达和（ ）的能力。

二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。

1．“秧苗”的“秧”字第五画笔画名称是（ ）

A、捺 B、点 C、撇 D、竖

2．《语文课程标准》规定第二学段学生会写（　 ）个左右汉字。

A、2000字 B、2500字 C、3000字 D、3500字

3．《语文课程标准》规定第三学段学生课外阅读总量不少于（　 ）万字。

A、5万字 B、40万字 C、80万字 D、100万字

4．（ ）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。

A、看图识字 B、归类识字 C、随课文分类识字 D、韵语识字

5．下列说法不正确的是（ ）

A、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

B、学生的口语交际能力指学生的听说能力。

C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。

D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。

6．词语教学的重点是（ ）

A、读准词音 B、理解词义 C、正确书写 D、正确运用

7．综合性学习的首要特征是（ ）。

A、实践性 B、自主性 C、合作性 D、综合性

8．从第（ ）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。

A、一 B、二 C、三 D、四

9．“学写读书笔记和常见应用文。”是第（ ）学段的“写作”阶段目标。

A、一 B、二 C、三 D、四

10．毛笔字的教学要按照（ ）的顺序，加强写字指导。

A、描红——仿影——临帖 B、仿影——描红——临帖

C、描红——临帖——仿影 D、仿影——临帖——描红

三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分）。

1．语文只是传承文化的工具，它本身并不是一种文化。（ ）

2．语文课程的核心理念是培养学生的基础知识和基础能力。（ ）

3．识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。 ( )

4．教学目标与教学重难点是教案的主体部分。（ ）

5．阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。（ ）

6．阅读教学力求寻找标准答案，不一定要尊重学生的独特感受和体验。( )

7．识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。( )

8．自然风光、文物古迹不能成为小学语文课程资源。 ( )

9．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。（ ）

10．写作能力是学生语文素养的综合性体现，在写作教学中应着重培养观察、理解、思考、评价的能力。( )

四、简答题（2小题，每小题8分，共16分）

1．请列举至少四种字形教学的常用方法并举例说明。（8分）

2．请简述小学语文篇章教学的主要内容。（8分）

五、实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34分）

请认真钻研小学课文《落花生》（作者：许地山）（人教版第九册），按要求作答。

1．确定本课的教学目标。（10分）

2．设计本课的教学过程（两个课时）。（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。18分）

3．为本课设计一则教学板书。（6分）

附课文及课后思考与练习：

落花生

我们家的后花园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢它。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

思考·练习

1. 按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要内容。

种花生→（ ）→（ ）→（ ）。

2. 认真读读父亲说的“花生的好处很多……必须挖起来才知道”这一段话，回答下面的问题。

（1）花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？

（2）父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

3. 读下面的句子，说说自己的理解，再抄下来。

（1）你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

（2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

4. 分角色有感情地朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

5. 学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。