当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-11-16 19:42:53 下载该word文档

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn有机结合课内与课外阅读教学，实现“大语文”教育作者：吴长诱来源：《新教育时代·学生版》2017年第15期摘要：新课改教育理念下，要全面提高学生的语文素养，单有课内的教学是不够的。只有把课内教学与课外阅读活动结合起来，实现“大语文”教育，才有可能使学生的读写能力大面积地提升到一个新的高度。因此，我们必须开放课堂，以课堂教学为核心，能动地向学生的课外阅读领域自然延伸和适当拓展，在进行阅读教学时，要有计划地使课内与课外有机组合，相机促进，有效地提高教学效率。关键词：小学语文课内与课外阅读如果说课堂阅读教学为学生阅读打开了一扇窗，那么课外阅读就是为学生打开了一扇大门。小学语文教学应由课内和课外两部分组成。我们的语文课本上都是些文质兼优的范文，对于提高学生的读写能力，无疑是非常重要的。但是，要全面提高学生的语文素养，单有课内的教学是不够的。只有把课内教学与课外阅读活动结合起来，实现“大语文”教育，才有可能使学生的读写能力大面积地提升到一个新的高度。因此，我们必须开放课堂，以课堂教学为核心，能动地向学生的课外阅读领域自然延伸和适当拓展，在进行阅读教学时，要有计划地使课内与课外有机组合，相机促进，能更有效地提高教学效率。一、得法于课内，培养学生的阅读能力1.加强词句训练俗话说“万丈高楼，平地起”，任何事都要从基础做起，一篇文章当然也要由字、词、句构建起来。读课文要理解其中相关的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好更准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。2.培养阅读能力要从学生和教材的实际出发叶圣陶曾说：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”小学语文课堂教学明确了师生间的定位，把学习的主动权交给学生，充分相信学生。课堂中，教师要大胆相信学生的理解能力，尊重学生个体体验，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力要集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效培养学生的阅读能力，发展学生的智力。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn3.培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性学贵有疑。问题是思维的火花，学生在阅读中能发现问题、提出问题、解决问题，他们自主探究的能力也就得到了培养。教学中，只有充分调动学生的积极性，让学生主动地参与课堂教学，才能使其身心得到发展，才能培养出富有个性和创造性思维的学生。新课标也提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，发展个性。”根据新课标的要求，在学习语文的过程中，教师要尽可能的培养学生自主探究能力，促进学生的自我发展。二、得益于课外，培养学生广泛阅读的兴趣1.巧用课本知识，引发阅读兴趣课内文本阅读教学相对于课外阅读来说只是一个楔子，必须由这个点来带动一个面。平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。领悟名人不屈不挠的奋斗精神。这样由课堂教学的层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况，发挥个人主观能动性，采取相应的形式，从中获取有益信息，形成自身知识积累阅读。2.营造读书氛围，激发阅读兴趣教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，正所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，学生的阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的班级环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入读的行列。点燃他阅读的火焰，使学生爱读书，愿读书，真正达到阅读的要求，最终打好扎实的语言文字功底。3.读写结合，提高阅读能力徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读。”读书动笔，能够帮助记忆，积累知识，特别是能够加深对所读文章的理解，透彻把握书中精髓。“一日读书一日功，十日不读腹中空”，课外阅读实践关键在于坚持。要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定量定性的阅读任务。学以致用，重于养成。三、课内课外阅读是一个有机整体课内阅读与课外阅读是一个有机的整体，不可分割，也不可厚此薄彼。“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂上，教师应注重读书方法的指导，课堂阅读求精、求法。教师给学生更多的读和思考的时间，努力使他们做到口动、耳动、眼动、手动、心动，以达到多读多积累的目的。学生从阅读中获得方法，受到启迪，再把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中去，积累更丰富的知识。随着学生知识信息量的增加，口语表达能力也会相应得到提高。课堂上，再把
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn这种能力用语言反馈给教师和同学们，使课堂教学更加精彩。这样周而复始，学生就会从“要我读”到“我要读”再到“要读好”，阅读能力不断提高。总之，教师要让学生在阅读过中，从课内得法，从课外受益。只有将课内与课外紧密衔接，多形式、多角度地对学生进行阅读训练，培养学生广泛的阅读兴趣，使学生形成正确的阅读技能，才能为今后的学习打下坚实的基础。

阅读全文