高 一 语 文 天 天 练（1）

1、C(A．摇曳（yè）摭拾（zhí）B．瞥（piē）见汗流浃（jiā）背D．给（jǐ）予 犄（jī）角按捺（nà）不住)

2、A(B、矫饰斑斓C、商榷概莫能外D、桑梓震耳欲聋)

3、B

4. B(B、典故：筚路：柴车；蓝缕：破衣服。驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。A、然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。D、事物的样子改变得很厉害,贬义词)

5、C（A项去掉“经过”。B项“不但”在“你”后面，关联词和主语位置，D项优劣高下应对应两方面）

（1）答①比喻 诗题《病牛》，实非 写牛，而是诗人自喻坎坷与艰辛。②设问 第一、二句提问：勤恳为大众耕作的牛，为什么在“力尽筋疲”之后，却没有人理解和同情它呢？第三、四句作答，作者直抒胸臆：只要“众生 皆得饱”,即使“羸病卧残阳”也在所不辞。③拟人 第三句，把牛人格化，连用两“得”字，强烈地表现了诗人忧国忧民的崇高品质。④夸张 首句两个“千”字，极力夸张，互相对照，写出了牛的辛劳，也突出了牛的功绩。（写出其中任2 个，并加以分析得4 分。其中写出修辞1 分，结合诗句分析合理1 分。写出3 个或4 个修辞没有分析最多得2 分）

（2）答：全诗以病牛的口吻自问自答。一二句提问，耕田千亩的病牛为什么得不到人们的同情?第三句“但”字一转，情绪由悲凉转为激昂，作者直抒胸臆：只要能够对国家民族和老百姓有利，使“众生得饱”，那么，即使是累伤病倒在夕阳残照之中也无怨无悔！（2 分）“但得众生皆得饱”句连用两个“得”字，语气强烈，表现了诗人心忧黎庶、普济众生、死而后已的崇高精神境界。（1 分）

高 一 语 文 天 天 练（2）

1．B（A戚qī锲qiè其余读qìC，咽yè其余读yān，D据jū其余读jù）

2．A 3．C（A主语 残缺，在“呼吁”前加上“主办方”；B语序不当，该句改为“我国在西昌卫星发射中心成功用“长征三号丙”运载火箭将第六颗北斗导航卫星送入太空，这是我国今年连续发射的第4颗北斗导航系统组网卫星”；D句子杂糅，将“了”改为“的”。）

4．B（引号改为书名号 ，省略号 与“等”不能并用。）

参考答案：

（共6分）（1）不求高位（1分）、不慕名利（1分）的高士形象。（由最后一句可看出）

（2）主要用了对比（1分）、拟人（1分）手法。作者以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽踞高位，实际上“在人无用，在物无成”。（1分）在这里，菊花被人格化了，作者赋予它不求高位、不慕荣利的思想品质。“由来”与“不羡”相应，更加重了语气，突出了菊花的高尚气节。（1分）

高 一 语 文 天 天 练（3）

1．A 2．D（A．见风使舵，B．迫不及待、各自为政，C．融会贯通）

3．C（“明是一盆火，暗是一把刀”义同“口蜜腹剑”。A．“琳琅满目”形容比喻各种美好的东西很多，多指书籍或工艺品。“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富。B．“参差不齐”，形容水平不一样或不整齐；“良莠不齐”，指好人坏人混在一起。“明争暗斗”指内心勾心斗角，争权夺利。D．“一蹴而就”，是指事情很快就完成；而“…挥而就”，形容才思敏捷，一动笔就写成，多指文学或书法创作。）

4．B（A．强加因果，去掉“因而”。C．“缓解……负担”搭配不当，“缓解”应与“问题”搭配。D．“原吲是……”和“由……所致”杂糅。）

参考答案：

（1）这首诗采用动静相生的手法，塑造了一位在险恶的政治环境下忧愤、苦闷的抒情主人公形象。起坐弹琴、孤鸿哀鸣、飞鸟盘旋、忧思徘徊是动写，明月朗照、夜色茫茫是静描。这些动景集中反衬出了夜的死寂与深重，映衬了诗人不寐而弹琴的孤影，突出内心的焦躁与悲凉。（4分，意思对即可）

（2）诗人将无形的“忧思”化为直观的形象，将内心忧愤、悲凉等感情寄托在冷月清风、旷野孤鸿、盘旋的飞鸟、深夜不眠的弹琴者中，月明风清，衬托了诗人高洁不群；写“薄帷”、写“吹我襟”，让人感觉冷意透背，而鸿雁哀号、翔鸟徘徊正是诗人看不见希望和出路的忧愤、苦闷的形象写照。（4分，意思对即可）

高 一 语 文 天 天 练（4）

1．D （A项应为“毗邻”；B项应为“汗流浃jiā背”；C项应为“重创chuāng”。）

2．B （A项将“依附着”的“着”改为“了”；C项 “如坐春风”，象坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这个词语只能是听者的感受，而不能用来形容施动者；D项应将“望尘莫及”改为“鞭长莫及”。“望尘莫及”，只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上，比喻远远落后； “鞭长莫及”，比喻相隔太远，力量达不到。）

3．A（B项将“水从植物叶面蒸腾到大气层”后面的逗号改为句号。C项将括号移到“六气”之后；D项删掉“非垄断性的官方搜索网站”后面的逗号。）

4．D （A项滥用介词导致主语残缺，应将“对这种不爱惜人民币的违法行为”中的“对”删去；B项赘余，删去“具有”，句式杂糅，删去“的影响”；C项句子成分残缺，可在“选择高压电线杆”后面补上“作为自己的家”。）

参考答案：

⑴所写环境的特点是：荒僻（僻远、冷寂）、凄清。(2分）运用了衬托、动静结合的手法。(2分）“孤村”坐落在旷野之中，显得荒僻；夜间的“一犬吠”和照着行人的“残月”，给人以凄清之感；(1分）用“一犬吠”衬托环境的荒僻，“残月”的静景和 “几人行”的动景结合着写。（1分）

⑵诗歌由“倦”字引出投宿荒村、长夜难眠之事，所见凄凉之景；(2分）他想到自己常年奔波，鬓发已白，却竟像络纬虚织一样，由此表达了年华老去、功业无成的感慨。(2分）

高 一 语 文 天 天 练（5）

1. D（A.露lòu／lù B.稽qǐ／jī C.禅chán／shàn 耕gēng／根gēn D.chuò，yán，zhuó）

2. B（使用对象有误。春秋笔法，指寓褒贬于曲折的文笔之中。它不是指书画上的笔法，而是一种写作方法。）

3. A(B.成分残缺。在“供给多样化”后应加“的格局”，在“需求差异化”后面应加“的现实”。C.搭配不当。“成果”应改为“奇迹”。 D.语序不当。应为“高投入、高风险和高回报”。)

4. B

参考答案：

（4分）特点：自然环境险恶．军情紧急（2分）。作用：营造了萧杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景（答“是为边将出场作铺垫”也可）。（答对两点即可2分）

（4分）刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象（1分）。表达了对战争给边塞将士带来的苦难的同情（1分），和对从古至今延绵不断的战争的厌倦（1分），寄寓了诗人渴望和平的美好愿望（1分）。

高 一 语 文 天 天 练（6）

1．C（A、yán；lào /luò；bó；B、hàng/xiàng；jiān；bì；C、pú；gōng；diǎn；D、kuàng；yōng；nì/ní)

2．B（A杖－仗 C颂－诵 D砰－怦）

3．A（A“不时之需”，形容随时或临时可能出现的需要。B“罄竹难书”，贬义词，指把竹子用完了都写不完，比喻事实（多指罪恶）很多，难以说完。C“监测”侧重测算、测量，针对某种事物或问题；“监控”侧重控制，针对某种现象或行为，语境说明的是测算数据得出结果。 D此句前后为因果关系，用“针对”表原因很不恰当。可将“针对”改为“由于”或“因为”。）

4．B（A主谓搭配不当，主语“开通”不能和后面的谓语“贯穿”“北达”“南至”“途经”等搭配；C句式杂糅，“会遭到破坏”和“有遭到破坏的危险”结构混乱，句式杂糅。D语序不当，前后主语不一致，关联词“既有”应该位于主语“老师”之前。）

参考答案：

1）意境深沉浑厚或雄浑苍凉，表达了作者深沉的思乡怀友之情。（意境特点2分，表达感情2分。）

（2）前两联每联都是从听觉和视觉两个角度写景。首联先写使人愁的猿声，后写沧江急流景象；次联写风吹树叶的鸣声，后写孤舟的景象：从而写出了凄凉惆怅的情境。（要点说明：角度2分，情境2分。）