《有序数对》评课记录

——卢秀玲

1、遵循以学生为主体,练习为主线,思维为中心,采用并发展了洋思教学 法、兴趣教学法,本人作为学生的组织者、引导者、合作者。

2、让学生在老师的指导下, 进行探究性学习, 合作交流, 让学生自己发现问题, 并逐步能解决问题

3、兴趣是最好的老师, 根据教育学、 心理学理论和七年级学生的特点, 将本 节课的每一个环节用活动串起来, 引起他们的高度注意, 激起他们浓厚的学 习兴趣

4、 创设情境,引入新课

唱歌 “找朋友” 、 以游戏入课, 探究如何确定位置, 通过游戏, 给学生提供现实背景, 吸引学生的注意力, 激发好奇心和求知欲, 让学生通 过亲身经历体会从具体情境中发现数学问题, 进而寻求解决问题的方法, 从 而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 自然而然地导入新课并 揭示学习目标

5、经历用四组数对寻找位置的过程并观察数对的特点,使学生感 受有序的必要性,加深学生 对有序的理解,突破本节的难点,让学生在活 动中进一步认识有序的特征, 从而获得更多的数学经验, 加深对有序数对这 个概念的理解。

6、由确定的位置说出对应的有序数对,是正文内容的自然延续, 提供了锻炼学生逆向思维能力的机会,同时,可以使学生进一步感受约定顺序的必要性。用有序数对描 述位置、文字等,让学生认识到有序数对的广泛应用,巩固所学新知 。

《有序数对》评课记录

兆麟初级中学

卢秀玲