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高职基础会计课程考试改革

一、《基础会计》课程教学与考试存在的问题分析

第一，对基础会计课程是理论课还是实践课存在认识误区。通常我们认为课堂教学就是理论教学，从而简单地将基础会计课程教学归入理论课的教学范畴，导致了重知识轻技能的教学行为。如何认识基础会计课程的理论与实践教学是改进教学和考试的一个关键问题。会计理论是会计目标、会计假设、会计概念、会计原则以及它们对会计实务的指导所作的系统说明。因此，就基础会计课程而言，属于理论教学的内容主要是前面几个内容，即总论、会计要素和会计方程式、科目账户和复式记账原理，所占的比重近1/3。所谓实践是根据教材有关内容和训练项目进行的演示、实验、操作和生产劳动等活动，它偏重于知识的应用和实践操作技能的培养。基础会计课程的教学内容中方法和技能的教学占本课程的大部分（约2/3）内容。因此，理论和实践是基础会计课堂教学中不可或缺的部分，两者相辅相成。而且本课程的会计基本实操技能内容在其他专业课教学中不再重复，而这恰恰又是学生上岗工作的基石，因此，在本课程教学中加强实践性教学是非常必要的。值得注意的是，情意的教学是不可忽略的，这一教学应寓于知识和技能特别是技能教学之中。第二，考试内容的片面性。教学的片面性也导致了考试内容的片面化。考试内容的片面性表现在两方面，一是侧重于考知识的记忆与理解，对运用能力的检测偏少；二是侧重于智力技能的检测，也仅仅局限于会计分录的编制，形式单一，对操作内容的检测严重缺乏。在教学过程中，大部分考试都是理论题，以编制会计分录为主，并非填制正规账表，试卷中没有出现实物凭证和账簿以及对操作规范的评价要求。

二、《基础会计》课程考试改革与实践

无论是教学改革还是考试改革都是以“实践性”为中心，教学狠抓实践性教学环节的落实，抓教师教学观念的转变，抓教师专业教学技能的提高，考试则突出了对会计基本技能的考查，通过增强对操作内容的考核，来检测学生的思维能力、实践能力以及规范、整洁的职业习惯。同时，应对会计从业资格考证的考试改革需要，理论考核也不能放松。具体改革体现在以下几个方面：