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健康上网教学设计

时间：2020-04-29 08:20:27 下载该word文档

文明健康上网

一、教材分析

《文明健康上网》是大连理工大学出版社，二年级下册，第一单元第二课的内容。本课的教学内容是在学生初步了解和认识网络，正式开始使用使用互联网之前的一节准备课。教材通过设置符合二年级学生认知特点的“想一想”、“说一说”、“看一看”等模块将网络的功能和作用以及网络带来的危害清晰的呈现。目的是在学生正式接触互联网之前，对网络有一个正确的认识，使学生能够建立正确的网络安全和防范意识，培养良好的网络习惯。

本节课的内容，是在学生学会搜索引擎查找信息之前，所以许多内容是需要学生进行思考讨论的内容，涉及到学生动手操作的内容较少，因此教师在对教材的处理上，对内容进行整合，设计在交互式多媒体环境下的学习环境，通过开展一些适合二年级学生身心特点的内容和活动，让学生意识到信息技术的最终目的是为学生的学习、生活服务的，帮助学生建立正确上网认识，养成良好上网习惯，只有具有良好的信息素养，，遵守网络规范和网络道德，才能做“互联网+”时代的合格小公民。

2、教学目标

知识与技能：

1. 初步认识网络，了解网络的功能。

2. 了解上网的不良现象，能说出不文明上网带来的危害。

过程与方法：

1.通过交互式电子白板呈现的大量信息，激发学生的高阶思维，让学生在思辨中认识到文明上网的必要性。

2.通过观看视频，体验未来网络高速发展后的美好生活。

3.通过迷宫游戏，让学生掌握在日常生活中上网的正确做法。

情感态度与价值观：

通过情境的创设，让学生感受网络带来的巨大便利的同时，也带来了一定危害，只有文明健康使用网络，才能发挥网络的作用，激发学生学习信息技术的热情。

3、学习者分析

小学二年级的学生好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等。在教学过程中通过有效的方式激发他们的好奇心和求知欲，就能起到事半功倍的作用。同时，二年级的学生自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，所以在教学过程中，可通过适当的情境和任务设置，吸引学生的注意力，从而保证教学的顺利进行。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：正确认识上网的利与弊

教学难点：学会文明健康上网，规范上网行为。

解决措施：创设学生喜欢的学习情境，以任务驱动为主线，通过小组讨论、合作交流、自主学习调动学生的思维，同时借助电子白板、实物展台等新术辅助教学，实现师生互动、生机互动、师机互动，激发学生求知欲望，使学生更客观的认识网络，并通过一系列活动的使学生在思想层面和实践层面帮助学生领悟文明健康上网的重要性。

五、教学环境

交互式多媒体教学系统环境。

六、教学策略

启发式教学、归纳策略

七、教学流程

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

情境创设任务驱动

导入：老师今天收到一封神秘来信，是关于你们的，你们想知道是什么内容吗？我们一起来看看吧！（聚光灯出示神秘邮件）

教师播放微视频，《神秘王国的邀请》，通过神秘王国的神秘邀请，引出神秘任务：完成一个个任务，获取神秘王国的神秘地图。

欣赏微视频，为后续的学习做好准备。

通过创设神秘王国的探险之旅这一情境，为后续学习的开展做好铺垫。激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

游戏导入

引出课题

出示神秘使者任务一：进入游戏区，根据提示猜答案。

教师首先讲解游戏“猜猜是什么”规则，然后通过白板的超链接逐个出示提示信息，并对提供的信息适当加以解释，帮助学生快速获得答案。——引出网络这一本课的主题词。

任务完成后出示第一块地图碎片。

积极参与游戏活动，根据游戏规则和提供的信息，综合分析思考得到答案——网。

观察地图碎片，为后续地图的拼合做好准备。

通过游戏的设置，进一步调动学生积极性的同时，通过信息的分析整理解决问题，培养学生的发散思维。

利用白板的特效交互功能，逐个出示游戏提示信息，既可以起到突出强调的作用，也便于对整个课堂节奏的把握。

新知探究

网络功能

出示神秘使者任务二：进入功能区，网络功能大思考。

教师提出问题，并给出适当时间让学生思考网络的作用，运用白板的书写笔进行书写，让学生将答案书写到白板上，实现生机交互。

教师对学生的答案进行总结，同时出示网络功能墙。

通过网络功能墙的展示，进一步拓展学生的思维，开拓学生的视野。

任务完成后出示第二块地图碎片。

学生与自身生活实际相结合，思考网络的作用。同时回答问题的学生书写相应答案。

观察网络功能墙的内容，进一步思考网络的功能。

学生与自身的学习生活相结合，思考网络的作用，培养学生的问题思维。

通过白板的漫游功能实现当前页内容展示，即时的对课堂提出的问题进行梳理和汇总。

小组合作

激情思辨

出示神秘使者任务三：进入辩论区，进行网络利弊大辩论。

教师提出问题：网络功能如此强大，是否全部是正能量，有没有负面影响。小组讨论，进行观点选择。

组织学生进行网络利弊辩论。

出示辩论的内容和辩论的要求和辩论形式。

指导学生进行辩论赛的环节，帮助学生完成相关的思考。

评选获胜方，组织评委对辩论结果进行投票。通过评委上前拖动图标进行投票，清晰直观的展现投票结果。

评委进行投票的同时，其他学生进行评选最佳辩手和最受欢迎辩手的评选，并通过实物投影展示学生评选结果，多种媒体的结合，提高投票效率，保证了课堂的节奏。

学生对教师提出的问题进行小组讨论，并根据讨论结果进行选择。

推选优秀学生进行现场辩论。

小主持人主持辩论现场，辩论选手现场发言，其他同学积极发言配合。

全体学生对参赛选手进行投票，评选出最佳辩手和最受欢迎辩手。

通过网络利弊辩论赛，思考网络的负面影响。引导“数字原住民”的学生认识到网络有利也有弊，应该树立合理使用网络，文明健康上网的正确理念。

。

实践检验

寻路迷宫

出示神秘使者任务四：进入迷宫区，走出网络迷宫。

出示迷宫图，给出学生观察迷宫时间后，让学生按照正确上网的方法选择迷宫路线，直至走出迷宫。白板笔勾画迷宫的路线，清晰的呈现出学生的选择，既具有趣味性，还能在勾画过程中引发学生的思考。

教师采用不同颜色的白板笔，进一步理清迷宫路线，让学生对如何文明健康上网有更深刻理解。

学生观察迷宫的构造，一名学生绘制走出迷宫的路线，其他学生提供帮助。

进一步观察迷宫，理解应该如何做到文明健康上网。

通过学生走网络迷宫，让学生不仅了解网络的利弊，对合理上网有正确认识的同时，将理论与实践相结合，进一步将所学知识运用于日常生活中。

公约践行

文明上网

出示神秘使者任务五：进入观赏区，学习文明公约。

幕布逐渐呈现《全国青少年网络文明公约公约》的内容。学生齐读。

进一步通过案例图片认识全国青少年网络文明公约公约。

观赏未来网络生活视频，引导学生在享受未来网络带给人们的无限便利的同时，也能看到网络的危害。进一步引导学生树立文明健康上网的理念。

学生齐读全国青少年网络文明公约。

欣赏视频。

通过对全国青少年上网文明公约的阅读，进一步树立正确的上网观念。并通过欣赏未来网络生活，激发学生的学习热情。

评价反馈

地图拼接

出示终极任务：拼合网络地图。

对获得的五张地图碎片进行拼合，组成网络地图。利用白板图片的拖拽功能进行地图碎片的移动，在拖放组合中展示思维创造。

教师进行课堂小结，出示文明上网顺口溜。

学生进行自我评价。

学生上前移动地图碎片，对地图进行组合，完成终极任务。

学生在评价量表上进行自我评价。

通过地图碎片的拼合梳理本课学习内容，引导学生文明健康上网。

通过学生的自我评价，对课堂教学进行及时反馈，有利于教师课后的教学反思。

八、教学反思

《文明健康上网》是网络学习的基础，是在网络使用前的理论性的知识学习，为了使教学目标落实到位，突破本课的重难点。整堂课我充分利用了交互式电子白板的插入视频、移位、变形、遮罩、窗口播放、随意标注、超链接功能、页面漫游等功能，整堂课信息容量大，内容丰富，富有乐趣，富于启发性，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。

同时在课堂上，我运用多种技术组织课堂教学，通过Camtasia Studio录制出生动形象的微视频，利用实物投影对辩论结果进行及时评价，多种媒体的应用让同学们惊嘘不止，白板课堂互动性与生成性的特点给学生留下了深刻的印象，同学们感慨信息技术课利用白板上竟然这么有趣。

但在辩论赛环节中，由于对学生辩论相关技巧和认识的不足，导致在这一环节用大量时间进行解释，才最终使得学生能较好的参与其中。

作者姓名	卢欣	电子信箱	714068128@qq.com	学段	二年级
作者单位	辽宁省本溪市桓仁满族自治县教师进修学校			邮编	117200
教案名称	第2课文明健康上网			手机
适用教材	大连理工大学出版社《信息技术》			课时	1课时