当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-11-15 23:32:09 下载该word文档

精品
《归去来兮辞》学案
课时：两课时
第一课时一、教学目标：1、
知识与技能
了解有关作者、文体及写作背景知识有感情地诵读全文掌握重要字句2、
过程与方法
诵读感知、借助学案，通其大意、师生探究，解决疑难、通过题目，落实字词3、
情感态度与价值观初步感知陶渊明的思想重点：
有感情地诵读全文难点：通其大意文言字词落实二、自主学习1、文学常识
辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因为起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。
这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。2、作者简介

《归去来兮辞》选自《陶渊明集》。可编辑

精品
陶潜，字元亮，一字渊明，私谥靖节。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
欧阳修说“两晋无文章，惟《归去来兮》而已。可见本文的成就与地位。作者的代表作有《桃花源记》等。3、加点字注音：
求之靡途（mǐ）心惮远役（dàn）稔（rěn）敛裳（cháng）轻．．．．飏（yáng）载欣载奔（zài）眄（miǎn）西畴（chóu）窈．．．．．窕（yǎo）（tiǎo）
．耘耔（yún）（zǐ）
．．三、互动探究：1、
诵读
师生逐段、交互诵读。要求：读出韵味，读出感情。2、结合译文，通其大意。
参考译文：
我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活的依靠，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也忽然产生了这个念头，可是求官缺少门路。恰逢有出使到外地的事情，蒙州郡长官对我的厚爱，叔父也因为我家境贫苦（替我设法），我就被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，因思念田园而产生了归乡的念头。那是为什么？因为本性率真，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了谋生而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。仍然希望公田的庄稼收获一次（任职一年）可编辑

阅读全文