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沁园春上阕欣赏

时间：2015-04-29 19:59:31 下载该word文档

《沁园春、雪》上阕欣赏

一、教学需求分析

1、适用对象：九年级学生

2、学习内容：欣赏《沁园春、雪》上阕

3、教学目标：体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

二、教学设计：

（一）欣赏上阕

沁园春、雪

欣赏上阕：

1、词的上阕把我们带入了一个怎样的世界？

把我们带入壮阔雄奇、玉砌银妆的冰天雪地的世界，意境广阔博大。

2、上阕分为几层？写景，那几句是实景，几句是虚景？

分三层

概括写北方雪景（1—3）实景

具体写北方雪景（4—10）实景

想像雪过天晴之景（11—13）虚景

1、词的上阕把我们带入了一个怎样的世界？

把我们带入壮阔雄奇、玉砌银妆冰天雪地的世界，意境广阔博大。

第一层：开头总写北国雪景

 1、本意：千万里都是里冰封，千万里都是雪飘。（互文）

 2、作者从地面写到空中，（从下到上），包容一切；“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，一静一动，静穆之中又有飘舞的动态。冰雪都是白的，天地间都是纯然一色，给人一种朴素洁净美。在大雪之中赏雪，充满豪迈情趣。

3、观察点：

作者登上千米之上的高原，视野非常开阔。但是千里万里都远超出视力所能达到的范围，诗人选择的观察点很高，存在于想像之-----中，开阔的视野再加上在想象之中扩展，意境更加广阔，气魄非常宏大。

第二层：具体写北国雪景。

 1、“望”字领起下文，“望”字领起文中哪几句？



 “望 ” 长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，

欲与天公试比高。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

2、词的上阕展现具体景观，作者望到了哪些景物？

 作者望到了长城、黄河、群山高原。

 望中所见，既是实在的视觉感受，又有很大的想象成分。

3、作者为什么选取长城、黄河？

 长城是我国古代劳动人民伟大的结晶，是伟大的祖国凛然不可侵犯的象征，黄河中华民族的母亲河，是中华民族的发祥地。他们是伟大祖国的象征，作者借此来表达自己热爱并誓死保卫中华大地的感情。

● 4、群山、高原，这些原本静止的景物，作者却写出他们的“驰”和“舞”，这样以静为动，是什么因素造成的？上阕的写景，哪几句是静景，哪几句是动静？给你怎样的感受？

因素有三:

化静为动的手法分析正确的是-----

▪ 第一：视觉因素，作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

▪ 第二：精神因素，作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

▪ 第三：时代因素，中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃生机，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

静景：千里冰封

长城内外，惟余莽莽

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

山舞银蛇，原驰蜡象

“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

由下而上，一静一动，“千里”“万里”，互文修

辞，意境开阔，气魄宏伟

“舞”和“驰”，用比喻和比拟的修辞，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发读者丰富而美好的联想。对群山在冰雪中延伸无尽，高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。

“望”字可否换成“看” 字？“顿”字可否删去？

不可。因为是登高远眺，也显示了坐着高大的形象。

“顿”，写出了变化之速，寒威之烈。照应“千”，又使人自然联想到他昔日波涛滔滚滚的气势。

第三层：想象雪后初晴美景

1、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句名诗写出了怎样的意境？

▪ 虚景:前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，这三句作者借助“须”字想象雪后天晴的美丽景色。一轮红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。红日和白雪交相辉映，景色十分壮丽。祖国就像一位红装素裹的少女，显得格外艳丽多姿！翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。