理解11—20各数

教学内容：

苏教版一年级数学上册第82-83页。

教学目标：

1. 使学生在数数、读数等活动中理解计数单位一（个）、十，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能准确认读11-20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极感情。

教学重难点 ：理解10个一是1个十

教学过程：

一、 探索新知，理解“10个一是1个十”

1、出示生活中10个一包装的商品

上个周末许老师去了超市，看到了这些商品（出示生活中10个一包装的商品图片）

这些商品的包装上有什么相同的地方？(都是10个一包装)为什么要10个装一起呢？(方便，就不用1个1个地数了)

2、出示祖先石子计数的方法

在很久很久以前，我们的祖先在劳动和生活中想到了用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？聪明的祖先想出了一个办法，有了10块小石子，就把它们换成一块大石子（演示10个小石子换1个大石子）小朋友们，这个大石子就代表多少呢？

后来我们的祖先觉得石子太重了， 又想到了用算筹来计数，也就是我们现在的小棒，（出示10根小棒）,数一数，这里有几根小棒？

10个小石子能够换1个大石子，那10根小棒怎么办呢？（演示动画）10根小棒就能够捆成1捆小棒。

3、操作10个捆成一捆。

小朋友们，你会像这样先数出10根，再捆成1捆吗?动手试一试。捆好了吗？

刚才几根小棒捆成了一捆？10根小棒捆成了一捆。（手拿一捆）一根小棒是一个一，这边是几个一？（10个一）。板书：10个一

我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。（板书：1个十）

它们表示的小棒是一样多吗？我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

4、巩固“一”和“十”的关系

我们来对口令。

师：这是一个几？里面有几个一？这是几个十？里面有10个几？

小朋友们对“一”和“十”的关系理解得很清楚呀。

5、师口令拿小棒

拿出4根举起来，拿出7根小棒，比比谁快，拿出10根小棒。质疑：有些小朋友怎么拿那么快？

师问：你是怎么拿的？10根能够拿一捆吗？

老师发现有小朋友是一根一根数的，你们觉得哪种方法更简单方便？

师小结：我们已经知道了10个一就是一个十，所以10根小棒直接拿一捆更方便。

二、理解11—20各数。

1、摆11根小棒

如果我想摆11根小棒，能够怎么摆？

问：你是怎么摆的？师：把一捆放在左边，1根放在右边。问：还能够怎么说呢？

一捆就是一个十，1根是1个一，也能够这样说：我摆的是一个十和1个一。

请小朋友们把你摆的1个十放进盒子，剩下多少？1个一放盒子，剩下多少？

2、摆12、13、14、15

师：，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。依次摆12、13、14、15（15,不用学生摆，直接说想怎么摆的）摆后让学生说一说，都是怎么摆的？

(通过“数”验证，是12吗？我们一起来数一数，1捆代表10，就不用数了，接着往下数11,12）

小结：大家刚才摆的是十几，左边摆的是？右边摆了几根。一捆和几根合起来就是十几。

3、教学十几的写法

后来人们觉得用算筹计数挺麻烦了，创造出了阿拉伯数字，你会写我们刚刚摆的这些数吗？

完成作业纸第1题 写数 集体交流写法

4、理解数的组成

小朋友们仔细观察，我们写出的数有什么相同的地方？都有1，这里的“1”表示什么？(1捆小棒，也就是1个十),后面的数字表示几根小棒也就是几个一。前面我们已经理解了10，这里的“1”表示什么？1后面为什么是0？0能不能不写？(只有1个十，没有几个一)

5、交流剩下的十几

15下面一个数是多少呢？(16),16你想怎么摆？老师摆了一个数，看看你们能不能猜出来？我摆了1个十和7个一，我摆的是哪个数，接着往下数，是（18）

6、理解20

18根小棒再添上一根是多少呢？（19）让学生数出19根小棒，再添上1根，是多少呢？刚才都是十几，怎么一下子变成了20了呢？19添上1根，现在这里又有了10根，我们把这10根再捆成一捆，（学生捆）现在是几捆？（一捆是1个十，2捆就是2个十）那两个十怎么表示呢？这里的“2”表示什么？为什么后面是0

板书：2个十是20。学生齐读。2捆是20，那3捆呢？5捆呢？9捆呢？10捆呢？

师：十个十个的数真是方便，一下子就数到了一百了。

三、巩固练习

1.观察、读一读直尺上的数，感受数的顺序。

（1）数一数

今天我们理解了11-20的数，加上前面学习的0-10，我们已经理解了0-20这么多数，（出示直尺），学生读0-20，从7数到17，11数到20。

(2)找一找

12和14这两个数,( )更接近10。

比18大1的是（ ），比20小1的是（ ）

和14相邻的两个数是（ ）和（ ）。

2、数一数物体各有几个

（1）出示草莓图

出示10个草莓图，让学生估一估；

再出示14个草莓，让学生估一估，再数一数。提出要求：数的时候要按照一定的顺序来数，数一个作一个记号，这样能够避免重复遗漏，数到10的时候提醒学生10个圈在一起，这样能够很容易看出来是十几个。

（2）完成作业纸第2题

出示伞图 乒乓球图 要求学生先估一估，把估的结果写下来；再圈一圈，数一数，把数的结果写下来

3. 实际应用

那如果我想买20个乒乓球，能够怎么拿？买13个呢？15个呢？买19个呢？(能够拿一盒，再拿9个，也能够拿两盒，从第2盒中取走一个)

4.感受生活中的这些数。

⑴ 公交站牌。

小华放学都是自己坐公交车回家，看看这是她要坐的公交车站牌，你知道她要坐多少路？（18路）；

⑵ 红灯读秒。

她上了18路公交车。走到十字路口碰上红灯，还有多少秒？（12秒。）

师：等红灯的时候数是怎么数的呀？我们一起帮着数一数。学生从12倒着数到0。

⑶ 电梯间楼层标志。

师：终于到楼下了，他进了电梯间，他所住楼房共几层高？猜猜他住在几层？（用高了或低了实行提示）13.

5、总结

板书：11—20各数的理解

10个一是1个十

2个十是20

作业纸

1. 看图写数

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2、先估一估，把估的结果写在左边的方框里；再圈一圈， 数一数，把数出的结

果写在右边的方框里