浅谈3——6岁的幼儿节奏感的培养

3——6岁的幼儿好动、好玩、好模仿、好创造、好参与、好表现，根据幼儿的这些特点，我发现游戏是幼儿达到练习节奏的最佳途径。以游戏作为切入点，在游戏的过程中带领幼儿走进节奏的世界，让幼儿在游戏中认识节奏、了解节奏、体验感受节奏的美，从而提高他们的音乐素质；让他们在节奏游戏中，学会观察和聆听周围的世界，让幼儿充分感受生活、学会合作，从而提高幼儿参与节奏活动的积极性。

    一、不同年龄段，孩子表现节奏感的不同特点

孩子是根据兴趣来学习的，对自己兴趣的事物他们会用心的来钻研、讨论。他们在音乐节奏方面主要是根据歌曲的内容、歌词，或者是歌曲本身的艺术色彩来判断自己的喜好的。比如流行歌曲的曲风都是不利于幼儿理解的，而幼儿喜欢的是欢快、节奏明朗的。选材就要选择像《玩具兵进行曲》、《我爱洗澡》这样有具体形象性的歌词，节奏又不是太快，又可以让孩子表演的歌曲。通过歌曲，孩子们可以边学习边把歌词和日常生生活中经验结合，从而学习起来也比较方便。正是因为这样，孩子在听到自己喜欢的音乐的时候会不由自主的跟着做动作，而这恰巧就是培养孩子节奏的重要特点。根据年龄段的不同，表现出来的特点也不同。小班的孩子可以跟着音乐拍手，但是他们通常都是跟不上节奏，但是可以初步的感知到节奏。中班孩子可以跟着节奏做动作，但是跟着节奏并不持久。大班和学前的孩子就做得很好，他们可以准确的跟住节奏，作出的动作也可以准确的踩住点，节奏能力在逐渐加强。

二、从感受节奏入手，在生活游戏中培养幼儿的节奏感。

    1、让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现 

幼儿教育的重要方法就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。例如：给幼儿一个节奏感很强的曲子，让幼儿根据曲子自己进行表演，他们在自我探索，也在努力让自己的身体适应节奏，老师在观察过程中可以把孩子跳得比较好的动作记录下来，或者让孩子给其他的小朋友表演一下，这样增强了孩子的自信心和满足感，又学习了一定的节奏。往往孩子自己探索得到的知识才更不容易忘记，才体会的更深刻。

2.培养节奏感要加强幼儿对节奏的认识

孩子要想学习好节奏的话就必须要了解节奏型，知道节奏的节拍是什么样子的。在日常生活中选择材料来感知节奏，听节奏。例如：下雨时的声音是“沙沙沙沙”，时钟的声音是“滴答滴答”。还要让幼儿知道节奏是可以变化的，例如小鼓可以敲出许多种节奏，不同的节奏型是不同的感觉。例如在教孩子认识××·这个节奏的时候，就可以通过知道让孩子认识这个声音像什么来入手，例如小汽车的汽笛声××·（笛笛），让孩子知道，这个声音像什么，并且下一次在用到这个节奏的时候，就可以用汽笛声来说明要联系的是什么节奏。也可以让幼儿亲自来体验节奏的奇妙，比如，知了的叫声×·×（知了），马蹄声×××（哒哒哒）等等，从而激发孩子主动地探究和认识节奏。

3.培养幼儿节奏感要加强语言节奏的训练

语言节奏的训练就是让孩子说节奏，让幼儿唱一些小儿歌，或者是一段小小的幼儿歌曲，或者用有节奏的语言打招呼：XXX 小朋友| 早 上 好||；或者表扬孩子等，都是让孩子进行语言节奏教育的过程。语言节奏的好处就是孩子既可以说又可以唱，而且在说或者唱的时候，就能够亲自体验的这个节奏的类型是什么样的，感知了节奏的音响效果是什么样的，例如《大猫小猫》这首儿歌，孩子既可以说又可以唱，在说儿歌的时候我们就可以让孩子按照歌曲的节奏来说这个儿歌，并且边说边用小手拍出节奏，这样孩子又说出了节奏，又熟悉了歌曲的节奏，而且口手一致的表现出了这首儿歌，可以达到事半功倍的效果。

4.培养节奏感要重视动作节奏的训练

音乐是看不见摸不着的，音乐中的节奏更是如此。由于3——6岁幼儿的思维具有具体形象的特点，因此他们对声音中的快慢，即节奏的概念是不理解的。但是，有资料显示，人们感受节奏主要是靠运动觉，肢体动作的参与可以帮助幼儿理解音乐中的节奏。因此，在培养幼儿节奏感时，需要有动作的参加，一定要让幼儿在肢体动作的参与中加深对节奏的体验和感受。“身体乐器”的游戏则更能将我们身体上的各个器官进行运用，充分调动了孩子学习节奏的兴趣，学习的积极性非常高。游戏中可以用碰牙、弹指、绷唇、跺脚、拍腿等肢体动作，让孩子感受节奏的美妙。

5.在运动游戏中感受节奏

幼儿在运动中，也可以感受到节奏。如在幼儿拍球时可以让他们玩“变速拍球的游戏”孩子们可以通过拍高球、拍低球调整拍球的速度，在拍球的过程中感受节奏的快慢。还可以进行“走和跑”的游戏，幼儿站在圆圈上，教师站在孩子们的中间每敲一下小鼓，幼儿就走一步，当鼓声停止，幼儿也停止动作。渐渐的，孩子们可以完全听鼓声的指挥，教师的鼓声也逐渐加快，当他们由于鼓声过快而不能继续走时，就会不自觉地跑起来。在这些运动游戏中，幼儿对节奏的感受力不断提高，对节奏活动的兴趣也非常浓厚，想用动作表现节奏的欲望也在增强。

三、打击乐器的运用

利用乐器等对幼儿进行节奏训练，乐器直观性能激起幼儿的学习兴趣和热情。幼儿好动，手脚总闲不住，结合这一特点，经常让他们进行乐器演奏，既能加深幼儿对节奏的掌握，又能激发他们对音乐学习的兴趣和积极性，可谓一举两得。因此，我们该为幼儿提供了各种打击乐器，让幼儿练习使用。开始先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓铣锤敲打的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏，也可自由创编节奏。让幼儿运用不同乐器、节奏展现故事中小动物的特征是幼儿最喜欢的游戏了。如在故事《森林音乐会》的活动中，幼儿在理解了狮子高大威武、小马悦耳的马蹄声、小兔子灵活跳跃的角色特点后，他们选择乐器、创编节奏、合作表现：用鼓表现大狮子威风凛凛的样子x     x     |x     x     | ，用双响筒来表现小马蹄踏蹄踏跑步的样子x  x x  x  x x |x  x x  x  x x ，用小铃表现小兔子一蹦一跳的样子x o x o | x o x o ，然后再交换演奏，在体验了不同节奏的同时，对角色的特点也有了进一步的了解。

总之，游戏是幼儿掌握节奏的最佳途径，幼儿在玩游戏的过程中，调动了其多种感官，达到理解、掌握节奏的目的。