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三篇课前的哲理小故事
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三篇课前的哲理小故事
导读：本文三篇课前的哲理小故事，仅供参考，如果觉得很不错，欢
迎点评和分享。学习的动力
被称为"几何学之父"的古希腊数学家欧几里德对他的学生们循循善诱，不厌其烦;然而，当孩子对学习产生动摇时，他也会用辛辣的讽刺来鞭挞他们。
一天，欧几里德在课堂上给学生讲解几何第一定理，讲着讲着，他发现一个学生在底下坐不住，一会儿和旁边的学生说说话，一会儿又在桌下做小动作。
欧几里德有意停顿了一下，用目光示意这位学生注意听讲，没想到这位学生却突然站了起来，问道："请问先生，学习几何究竟有什么实际好处?"
欧几里德听罢，沉默了一会，转身吩咐一旁的佣人："拿一点儿钱来给这位先生，看来，没有钱他是不肯学习的。"
小幽默大智慧：真正的学习和钻研是没有功利的。只有在再没有任何功利的心态下，才能享受到学习的乐趣，学到真正的东西，也只有享受到学习的乐趣，才会有学习的持久动力。乐谱与潜力
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。“超高难度……”他翻着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴
的信心似乎跌到谷底，消靡殆尽。已经三个月了!自从跟了这位新的教导教授之后，不知道，为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用自己的十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。
指导教授是个极其有名的音乐大师。授课的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习!”教授在下课时，如此叮嘱学生。
学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，“试试看吧!”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周。更难的乐谱又出现了。两样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困绕，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。
教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧!”他以坚定的目光望着学生。
不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望
着老师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。小故事大道理：人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?因为，人，确实有无限的潜力!我能成功
1991年暑期，首次全国中青年语文教师观摩课在大连举行，大教室设在一个大礼堂内的舞台上。魏书生老师的观摩课，排在了上午的最后一节。
大礼堂里温度很高，舞台上下的人都坐了将近半天了。舞台上几十名听课的中学生早已疲惫困乏，舞台下上千名来自全国各地的中青年语文教师，想集中精力也有点力不从心了。紧凑的日程和炎热的天气，使人更加紧张烦躁。在这种情况下，魏书生能上出精彩的观摩课吗?许多人都捏了一把汗。
可走上舞台的魏书生却步履矫健，从容不迫。他站到黑板前，微笑着对听课的学生说：“我这里有一种简单有效的方法，能使大家消除紧张和疲劳，建立起必胜的信心，大家愿意学吗?”“愿意!”学生们异口同声地回答。
“那好，”魏书生说，“首先请同学们站直，面带笑容，目视前方的黑板中缝，然后请同学们做几次深呼吸。”