《渔家傲》教案

学习目标:

1. 了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

2. 反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。 

3. 品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

授课时数：1课时

教学过程：

1、情景引入：常忆溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

《如梦令》一词，是李清照南渡前一篇追忆旧游之作。那是一个夏日的傍晚，出游归来的少女词人，泛舟于清溪之上，观赏到藕花绽开、鸥鹭惊飞的美好景色，心中洋溢着青春的愉悦。这一情节，犹如青春溪水里一朵可爱的浪花，在词人的记忆中不息地跳动着。从其明快的色彩和欢乐的格调来看，此词当是词人的早年之作。

二、了解作者：

《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。渔家傲是词牌名。

李清照，字易安居士，宋代女词人。婉约词派代表，其词带有婉约清新的风格，被称为“易安体”。有“千古第一才女”之称。本文选自《李清照集笺注》。

写作背景：李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路……

三、读文识字：

1.自学思考：

（1）看+读：读准音： 殷勤 嗟 谩 

（2）读+做：标出节奏，试读。 

（3）读：把握感情读。 

2.展示交流：读+听+说： 

（1）组内检查诵读情况。 

（2）学生相互点评。 

（3）班级内展示

四、理解内容：

1.默读课文，根据课下注释翻译课文。

2.小组交流合作，解决翻译过程中遇见的问题。

3.班内展示，翻译古诗。

五、探求中心：

1.试用生动的语言描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所写的梦境。并从练字角度试作赏析。

清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，比涛汹涌，从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般，无数的船帆在风浪中飞舞前进。

词人用“接”“连”二字把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。用“转”和“舞”将人在风浪中乘船颠簸前行的感受逼真地传递给了读者。

2.“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？

比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。

3.“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句”有什么含义？

一是感慨自己空有才华，但因是女子不能为世所用，有怀才不遇的苦闷。二是正值社会动荡，国难当头，读书无用，有对现实的强烈不满。

4.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音(丈夫)早逝，而无人能会意;二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。

5. 赏析“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”。  

运用比喻和典故，表示了作者有大鹏高飞之志，以及对生活现实的不满，对自由生活的向往。

6.主题思想：

表达了诗人对怀才不遇的愤懑，对现实社会的不满。通过借助于梦境的描述，创造了一个虚幻的世界，充分反映出作者对生活的执着以及对自由与光明的向往和追求。