基于主题意识的作品结构与人物形象的探究性分析

作者：赵军

来源：《广东教育·高中》2013年第03期

        一、小说阅读答题过程中的主题意识

        小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。在对小说阅读的设题也是围绕小说的三要素展开的。

        例如2012年高考语文新课标试题《马裤先生》一文，问题2：“小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。”考查的是作品第一段在结构上的作用分析。问题3：“马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。”考查的是对小说人物形象的分析。2012年高考江西卷《报复》一文第16题：“小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？”及第17题：“简析小说结尾的特点和艺术效果。”考查的要点都与小说结构分析有关。

        上述例子中，人物形象赏析是一个重要的考点。故事情节和环境描写的考查归结于对小说结构的分析，是另一个重要的考点。

        小说人物、情节、环境这三要素与主题的把握在作品解读过程中是相辅相成的。作品的主题的把握，可以从小说的情节和人物形象入手，联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，也可以从小说的精巧构思方面来思考。另一方面，在解答有关三要素的问题时，也要紧扣小说的主题来思考，揣摩作者的创作意图，思考三要素对主题的表现所起的作用，方能始终围绕着作品的原意来答题，避免过于个性化的解读导致踩不准得分点。这就是在解题过程中具有主题意识。

        主题意识，具体表现为在审题过程中，思考“作者为什么要这样写”“作品的主题是什么”“问题对象对主题的表达有何作用”等问题；在组织答案时紧扣住主题来表述。

        二、案例分析及策略探究

        基于主题意识的前提下，对作品结构与人物形象相关问题的解答案例、策略如下：