《我是谁》教学设计

【教学目标】

1、使学生明白不同对象、不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色；

2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色；

3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学重点】

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。

【教学难点】

深入了解自己所充当角色应承担的责任。

【教学准备】 电脑课件、表演道具

【教学过程】

活动一：说说“我是谁”——认识不同角色

1、师：同学们好！今天的品德与社会课，我想和同学们一起探讨一个话题，这个话题既简单又复杂，想知道是什么吗？看好了！（板书：我是谁）

2、师：我是谁呀？ 生：段老师。

师：是呀，在学校，我是一名老师。那走出校门，在生活中，我又是谁呢？

我给同学们带来了几张生活中的相片。 （课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）

3、师：你们瞧，在学校时，我是老师。在家里，我是女儿、妈妈、妻子。在旅游区我是游客。表演节目时，我又是演员。

4、师：我会变你们也会变。

生活中你有可能是谁？想一想，说一说。

5、小结：正如同学们所说，在不同的场合，我们扮演着不同的角色。（板书：不同场合 不同角色）其实不光是我们，我们身边的每一个人都是这样的。

6、师：谁能说一说你的爸爸妈妈、你身边的人在生活中都扮演了哪些角色？（设计意图：老师以自己为例展示生活中的不同角色，既拉近了师生距离，又让学生感受到在不同的场合，人的角色是不同的。同时通过教师的范例，为学生打开思路，激发学生说出自己的更多角色。最后再由自己延展到身边的人。）（1）、说说自己的爸爸。 （2）、说说自己的同桌。 （3）、说说医生

7、看来，社会生活中的每个人面对不同的对象，身处不同的场所，都担当着不同的角色。

8、现在我站在讲台上，担当的是教师这个角色。师:我是老师，你们是？ 生：学生。

9、师:那你们认为怎样做才是一名好学生呢？

师:老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生。可是，在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。

活动二：（表演、讨论、交流）生活中不同角色的要求

表演场景一：今天我上监督岗（略）

表演场景二：文具店里的故事

师:现在段老师也想来演一演。我表演的场景是：在文具店里，我是售货员，请一位同学来扮演顾客，想一想，要怎样做呢？谁来配合我？ 售货员：欢迎光临，请问有什么需求？ 顾客：我需要…(两个作业本)。 售货员：给您，一共是…钱。 顾客：谢谢！再见！

售货员：再见！欢迎您下次再来！ （顾客回去时，发现物品里边坏了。）

顾客：对不起，您刚才卖给我的…是破的。

售货员：真的吗？让我看看！啊！真对不起！我马上给您换一个。 顾客：谢谢！

售货员：不用谢，应该的。我还要马上告诉经理，这批货有质量问题，让他立即通知厂家！ 如果您还有什么需要，可以打电话给我，这是我的名片。 顾客：谢谢！再见！ 顾客：再见！

师:我们的表演完毕，谁来评评，我们扮演好自己的角色了吗？生：......(我觉得你们扮演好了自己的角色，售货员热情，有礼貌。同学扮演的顾客也很好，讲文明，有礼貌。特别是顾客看到…是破的，回去换时，顾客十分有礼貌，售货员也十分耐心。)

师: （老师向一学生提问）当我们表演时，你是什么角色？ 生:是观众。

师:你是怎么做的？

生:我在仔细听，认真看您们的表演。 师:老师祝贺你扮演好了自己的角色。

师: （老师向一学生提问）当我们表演结束，你来评价我们的表演时，你扮演了什么角色？ 生:是评委。

师:你是怎么做的？

生:公正、客观地评价您们的表演。 师:老师祝贺你扮演好了自己的角色。

活动三：火眼金睛，观察比较——了解角色要求

做游戏：“抢座位”“让座位”，利用游戏形式引出下一学习环节。

1、四人抢3个座位，没抢到的为输

2、同样3个座位，公共汽车上看谁主动让座。

3、思考: 同样是3个座位，第一个游戏中抢到座位的同学得到了我们的表扬，第二个游戏中，让座的同学得到了我们的掌声，这是为什么呢？

4、学生思考作答。

老师小结：看来随着角色的变化，人们对我们的要求也在变化，我们的言行也要随着变化。

不同场合 不同角色

不同责任