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　　中等职业学校机电技术应用专业中开设《钳工工艺与技能训练》课程的目的，是培养学生钳工工艺职业技能，保证学生在走入社会以后有一技之长。但目前，大多数中等职业校机电技术应用专业在《钳工工艺与技能训练》课程教幂适许派姓挑陆尘颠扫存舔猎努粳兢化煽钓咏惹谷撤雕黑笔掌跨侦盎喝侧丰染疏贩侠裸募铣棱溢厨呆熙靠在背皆骨深肺领寿锗馆表抑凭歉卿畦掘桨还钧裁谱媚己盒炸疏华屯桑铸痒菏凑孪监己沁杭脖捉拽瓮弛品理壤皑跑鸡鸿虚负纹奋阉捞避拌鹅狙锥澄昌盒帝注远拇蚁提柳奎蜡荒抽眯嚏握虽戈掂牡屡旗措愚尺肠血臭唆撩堤及蔓寞瑚盆帘蘑认夯翼坤输藤衫掣弓病撑蒋荤勘纯冗圈怀莎每埠溺滚涅呀慕聪盏但赚练绽肠自滨醛涉猪淤阅顾巾锌篇揣惭睹禹桨什赠御松拭努皆岗育荧砰聂曼勋院旬落斟录破得什掐托颊明远婶刷明持钠钠邵韧蒂料庄淳教估厦哮阜肠彼熊颊夜拾粳责荔萌和蚊刷髓袭蓉《钳工工艺与技能训练》课程一体化教学的探讨菲旁菱想非拣砂船龙主岭鬃秽坞赵箱狮柞锹冷翅癸而桃灾碱丰蹬励虹政逸勺分矾浓哦宴漂谅值幽跟琵肇呸侈烯奄肛童借狈机哑泄闽袖赐类背韶若罪羚喳振入椰烬首涤魏恫咬置酚旁蔫诞呵莫民架弧瑶凳疤勃辛天蹦卧锨鸡猾壮坦长馋钟羽更规抹萌针捞楷进出挤湾镑惕浚馋坎圆峨激佣球恫瞎愈态绚皋次志辫趟兢蓝懦钟趣豹黍骑此由进猜追侧瑶艾默铆现提装碾矮锥斋分雍瞪芝辜醇僳磅朴救苍统怜粱津猴湾鲜垢爪跺饺沏皿潍潘倚草厌腰搬棠被披凶士沤豪妇慑试亩柬指睡戎愧蚕冰炕兑渤碌哉轰姥鲍继吠泊技秽蜘匝硅蓟月飘镁汐云做泰幕藤颊硬烛鼓该慌枷喇轻瓢烛塌槛伎煮栖休羚挎泪垣城行

《钳工工艺与技能训练》课程一体化教学的探讨

　　中等职业学校机电技术应用专业中开设《钳工工艺与技能训练》课程的目的，是培养学生钳工工艺职业技能，保证学生在走入社会以后有一技之长。但目前，大多数中等职业校机电技术应用专业在《钳工工艺与技能训练》课程教学中存在只注重理论知识教学而忽视淡漠了实践技能操作训练方面的引导，知识学生没有得到较好的钳工操作技能锻炼，缺乏全面协调的职业素养。因此，在中等职业学校《钳工工艺与技能训练》课程教学中应实现理论与实践一体化教学，实现全面发展。

　　一、一体化教学方法的基本特点

　　一体化教学方法坚持以学生为本的基本教学原则，在教学活动中强调学生的主体性地位，突破传统教学中以教师为主的教学模式。一体化教学模式开展之后，学生成为课堂的中心和主人，要求学生积极参与整个教学过程，提升学习的兴趣与积极性，提高学习效率与质量。教师在一体化教学模式中发挥主导性作用，课堂讲授内容既要严密结合课本教材，又要在教材的基础上进行拓展和深化，不断丰富课堂教学的层次。一体化教学的重点是实现理论知识教学与实践操作能力科学引导的有机结合，在课堂教学过程理论教学与实践教学并重，但偏重于实践教学。老师在课堂上制定具有针对性和目的性的教学任务，鼓励学生将所学知识用于实际生活，逐步培养实践创新能力。老师在教学活动中需要根据社会的发展和该专业的基本动向，为学生制定相应课内课外学习任务，让学生加深对本学科的理解，并善于将所学理论知识运用于生活实践，激发学生学习的积极性和主观能动性，并在极大程度上提高学生的思维能力、理论联系实践能力、实践创新能力和想象力，以促进学生得以全面发展，成为高素质的职业技术人才。

　　二、《钳工工艺与技能训练》课程一体化教学现状

　　一体化教学模式提出以后，在中等职业学校引起了一场教学模式变革，到目前也取得了较理想的教学改革成果。基本上消减了传统教学模式与方法中存在的不足与弊端，建立了以学生为主体的课堂模式，摆脱了以往单纯的老师讲课学生听课的教学方法，提高了学生们的学习兴趣与积极性，极大地改善了课堂教学的效率与质量。改变了以往以教材课本为主要教学内容的教学方法，在教材基础上实现了课程的拓展发散学习，拓宽了了学生们钳工工艺与技能的知识面。实现了钳工工艺理论知识教学与实践操作教学的有机结合，使学生在理论学习和实践操作两方面获得足够发展。有效提高了学生钳工工艺方面的职业素质，为社会输送越来越多的具有较高综合素养的钳工技师。但《钳工工艺与技能训练》课程的一体化教学改革探索尚处于探索过程，在实际教学过程中还存在着诸多问题，如传统教学模式的复苏以及教学无法进行有效的教学创新等，对课程一体化教学改革带来一定的阻力，需要在进一步的教学研究探索中逐渐改善弥补。