《加减混合运算》教学反思

　　在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理n加油的设计，整堂课达到了预期的效果，《加减混合运算》教学反思由数学网收集整理n加油，一起来阅读学习吧。

1.利用旧知，铺路搭n加油桥

课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而n加油这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知n加油识的复习及5+3-2

10-5+3式题的引n加油入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突n加油破难点做好准备。

2.体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主n加油动地参与知识的形成过程。

教学中，教师演示n加油与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活n加油动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体n加油现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力，如例2的教学。n加油同时教师还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、n加油连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的n加油观察概括能力及解决实际问题能力。

3.生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙n加油动听的故事提高了学习的兴趣。

电化教学是课堂教学的一种新手段，n加油它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染n加油气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插n加油着电脑画面，如例题画面的展示、练习题中的森林运n加油动会等。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有n加油条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中n加油，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重n加油视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有n加油吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就n加油随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时n加油机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，n加油培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听n加油词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底n加油，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻n加油松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发n加油展了思维，为说打下了基础。

其实,任何一门n加油学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后n加油会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语n加油文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠n加油分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记n加油”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的n加油材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学n加油生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到n加油水滴石穿,绳锯木断的功效。 以上就是数学网小编分享，《加n加油减混合运算》教学反思的全部内容，教材中的每一个n加油问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希n加油望大家喜欢!

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教n加油谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称n加油“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称n加油。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应n加油府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手n加油一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或n加油“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特n加油定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。