作文批改要求及范例

一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求

1.写作时考虑不同的目的和对象。　　

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。　　

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。　　

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。　

5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。　

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。　　

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。　

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。　　

二、初中作文自改互改10条要求

1．看格式是否正确

　　先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。）

　　2．看卷面是否整洁

　　（有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。）

　　3．看错别字有几个

　　发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 （平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。）

　　4．看共有几处病句

　　挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。

　（平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。）

　　5．看标点符号使用

　　强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。

　（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。）

　　6．看文章的中心 （是否突出、是否偏题）

　　7．看文章的选材

　　①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。

　　（材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。）

　　8．看文章的结构

　　要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

　　9．看文章的表达

　　主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。

　　（表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。）

　　10．看文章的语言

　　主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。

　　词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。

三．图说作文批改常用方法

（一）作文批改的基本要求

1‧用平等的态度对话 2‧用鉴赏的方式表扬 3‧用幽默的方法批评

（二） 作文评改常用的方法

1、删：删去多余的字、词、句。

把囉嗦的语句，改得简洁明白。如：

(1) 一轮明月出现在头上的白云间

(2) 我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。

2、 增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。如：

(1) 他打开盖子，拿出国语课本

(2) 他生气了，直看着我。

3、 理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如：

(1) 打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。

(2) 我跑着，向那个插旗子的山头。

(3) 我向那个插旗子的山头跑去。

4、 换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如：

这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。

（三） 作文批改的基本要求

1‧语气不明的句子，要修改到语意清楚。

2‧杂乱无章的句子，要修改到条理分明。

3‧平板无味的句子，要修改到描述生动。

4‧说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。

5‧通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。

6‧文法使用错误，要修改到正确无误。

7‧过于单调无意义的句子，要删去。

8‧模糊不清的语意，要修改到意思明确。

9‧引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。

10‧语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。

尤其注意：

1. 亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评，说明写得出彩，出彩在哪里。

2. 如果有情绪性的表达，可以圈出来，点评，同感“从你的词语中，我读出来（感觉到、听出来）你的。。。下次作文交流时能不能写封信告诉我？”

（四） 常用评语示例

1‧在表达方面──能顾及学生的阅读能力，使他们易懂。

2‧在表现方面──能顾及学生的心理要求，使他们爱看。

3‧在作用方面──能啓发学生的写作思想，提升写作技巧，使他们获得好处。

评语方法：

1.纯褒无贬：

1)联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰当而有力。

(给我印象最深的一个人。)

2)全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像

也分享了你的快乐。(不亦快哉)

3)前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描写叙

述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文，

确是神来之笔。(春天到了)

4)把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿出你的主见

和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章

中也很有见地。(我的名字)

5)从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏，引人入胜。(第一次的经验)

6)你真是个聪明的孩子，这篇文章比前一篇进步多了，不但字写得工整，

话也说得有道理，希望你再努力。(手)

2‧先褒后贬

1)故事的安排很有趣，题为「森林小屋」，是由画面产生的联想，但是故

事的发展，却和森林无关，因此，文题就不符合了。(童话一则)

2)文笔流畅，对题旨的把握，也很完密，可惜取材方面太单薄了，这是

最大的缺点。(新与旧)

3)对事件的安排，于各合理中又能给人意外的惊奇，可惜文笔太软，太

松，也没能掌握住重点用力刻画，真是可惜。(捉鬼记)

4)这篇作文，布局分段都很好，只是有些句子安排得不恰当，有的句子

又过分夸大，要注意改正。(我最不喜欢做的事)

5)写得也不错，每一则日记都有一个完整的故事，而且主题鲜明，语言

纯熟，只是你大概身体不舒服吧，许多应该会写的字都用了注音，如

果精神好好地，最好不要如此。(上国语日报作文班)

3.褒勉互用：

1)小文章中表现了大问题，结构均衡，证明你花了脑筋。以后如能多看

报纸，多注意问题的发展，一定更能帮助你了解人类的问题。(我的理想)

2)记述很有层次，句子也很通顺，如果再能把同学见面的热烈情形再加描述，就更有趣了。(开学日)

3)黄昏时候，在雨中痴立，只为了等待秋菊的开放，多么感人的画面啊﹗不惜淋湿衣裳，只为美景难求，作者你真是个有心人。第二段孤灯、落叶再绘出一幅凄清的景色，不多着色而意境全出，确是难得。若能再注意到文句的运用，必能产生更好的效果。我预祝你成功﹗(秋夜)

4.亦感亦评：

1)写得非常有感情，老师都要掉眼泪了呢﹗(家)

2)全篇洋溢着一股淡淡的幽香，读来清新可喜。只是错字较多，希望能注意改进。(秋夜静思)

3)捧读你那深富情感的句子，我的心弦也受到很大的震动。如果能在层次方面再加斟酌，文字就更美好了。(一封信)

4)寂寞凄冷的情感，洋溢纸上，一个小女孩的遭遇，竟是这样惹人同情。如果能在遣词用字方面再多加推敲，全文就更可读了。(冬天的早晨)

5.亦教亦评

1)化不可能为可能，是本文写作要点之一，如果你构想的事情，在现实世界里可以普遍见到的话，那么写出来就不足为奇了。(如果我是……)

2)句子不够通顺，希望你在下笔前，先把要写的话在口中念一遍，等念顺口了再写，这样就不会不通顺了。(假如我是司机)

6.以教代评：

1)要使文章有力量，应该多使用具体的句子，少用抽象的语句：如「他对人很好」，就不如改为「他对人很和气。」(做、做、做)

2)作文不必贪求字多，重要的是如何把很多的意思融合在一起，而以最简洁的文字来表达。(最可爱和最可恨的)

7.褒贬教合一：

1)能把鳯梨的特征描写得这么周到，非常难得。你平时的观察能力很多，希望再接再厉，必可写出更好的作文来。

2)这篇作文写得又生动又活泼。如果你把因「大头」而获得班上称赞的事情写出来，一定更为有趣。「嘴不合拢」不顺口，应该是「合不拢嘴」才对。(我)

四．作文批改范例

藏在草莓里的梦

　　我爱吃草莓，苦瓜也是。（开头简洁、洗练。）

　　苦瓜是我形影不离的伙伴，因为生来一幅苦相，耷拉着眉毛，塌鼻梁，酷似苦瓜儿，所以我叫他“苦瓜”。（交代人物。）

　　苦瓜家屋后的小山坡上长满了玲珑剔透的野草莓，水灵灵的，好不诱人。每天鸡还没打鸣，他就提着竹篮去后山摘草莓，他说沾着露水的草莓可甜了。我也会早早起床，等着苦瓜。野草莓那淡淡的清香混合着泥土的气息迎面扑来，凑近了闻闻，心旷神怡之感溢上心头。吃上一颗，酸酸甜甜的汁儿合着果肉顺着喉咙滑下，那种感觉妙不可言。（儿时的天真快乐在摘草莓、等草莓、吃草莓间表现得淋漓尽致。）

　　夕阳西下，我们结伴来到小山坡上。一颗颗微微沉睡的草莓，宛如略带睡意的少女，在霞光的照映下，妩媚极了。（拟人，把草莓写活了。）我们躺在草莓的海洋中，诉说着未来、梦想。我们还击掌为誓，长大后一定要走出山村，看看外面繁华的世界。遍野的草莓做证，我们将梦藏进了氤氲的草莓香里。（第一次点题。）

　　时光飞逝。这一年，我走进了美丽的未名湖畔，而苦瓜却不幸落榜了。我们一同回到山村。一路上，他没说一句话。再次踏上儿时的那片乐土，那片洋溢着童真的乐土时，一切都改变了。没想到草莓地竟被外来的投资商看中了，接着就建成了眼前这草莓研究基地。上市后的草莓颇受欢迎，现已畅销海内外了。我不知是高兴还是伤感，呆呆地看着眼前这陌生而熟悉的草莓园。再看看苦瓜，他眼睛突然为之一亮，似乎悟出了什么。片刻沉默后，他若有所思地说：“我想留在这里经营草莓！”“什么？你可以再……”“你还记得我们的草莓梦吗？”“嗯！”我使劲点点头。

　　“外面的世界虽大，留给我的却是遗憾。希望破灭了，但我还有梦，我的梦藏在草莓里，它可以带着我的梦走出山村，走向世界，这里才是我梦开始的地方。以前是，现在也是。”（对话描写，又一次扣题。）

　　我看到苦瓜眼中流露出自信和执着。抬头远望，我还看到满坡的草莓长得红艳红艳，一直连接到天边。（环境描写意蕴无穷，给读者极大的想象空间。）

总评：

　　每一个梦都是美丽的，引领着我们去努力，去实现。而“藏在草莓里的梦”尤其美丽，水灵灵的，鲜艳欲滴，给人以美的享受。

　　这是一篇别具一格的习作。清丽的文笔，细腻的描写营造了一种如梦如幻的意境，纵横于时空却又那么自然、圆合的叙述，像在讲述一个关于梦的故事。童年的欢乐、失落的伤感、梦想的执着，还有美丽的梦想在作者笔下逐一表现出来。

　　此外，开头的精练、结尾的描写，无疑也是习作成功不可或缺的精彩一笔。