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《分数的基本性质》教学设计和反思

时间：2023-03-27 11:24:18 下载该word文档

一教材分析：分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。
二学情分析：分数的基本性质以分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律为认知基础，在课前布置学生复习这两块内容成为必要，在此基础上，在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解分数的基本性质的关键。把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数是本课的难点，在教学中要从指定分母（或分子）与原已知分数的分母（或分子）之间的关系寻找突破口。

三教学目标：
1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

四教学重点和难点
重点：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
难点：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数
教学环节
教师活动
预设学生行为设计意图

知识铺垫
练习
1．180÷20的商是多少被除数和除数都扩
大2倍，商是多少被除数和除数都缩小5倍呢
交流
2．说一说：（1）商不变的性质是什么（2）
分数与除法的关系是什么
汇报故事引入：猪八戒分西瓜。（1个西瓜4个人吃，分4等份，每人1份；分8等份，每人2份，…）1、自主探究，寻找规律。（1）让学生拿出三张同样的长方形纸条，折一折。
①将长方形对折再对折，用颜色涂出这张纸的

1、折纸涂色

引导学生得出分数

根据前置作业小组交流，并进行课堂评价。

复习商不变的性质，分数与除法的关系。为新课奠定基础。
33。如：44
②将长方形沿着另一条边再对折，并用分数表示涂色部分。如：

过程探究

6
8
提问：这时将纸平均分成了几份涂色部分占了几分之几
③将纸对折（折叠成4等份）并且用分数表示涂色部分。如：
12
16提问：这时将纸平均分成了几份涂色部分占了几分之几（2）交流汇报：（前置作业）
①、观察以上三个涂色部分和3个分数，说一说什么变了什么没变
②、根据上面的过程，你能写出一组相等的
分数吗（通过操作、观察、交流等活动经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。体验数学学习的兴趣。

3612==）4816

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