教学内容：

三年级上册第四课《猫》第一课时。

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理 清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流 露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感 情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他 眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出 一个非常美好的境界。 其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。 在介 绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出， 使猫的形象越来越丰满， 性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学目标：

1.认识生字， 会写十三个生字， 能正确理解并运用 “贪玩”、“尽职”、

“任凭”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出

自己对猫的喜爱之情。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：

1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 。

教学准备：

生--- 预习课文

师--- 多媒体课件

设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了 “创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练， 拓展延伸”的教学模式。 本课设计以教师为主导， 以学生为主体， 以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生 广阔的思维发展空间。实现“知识与技能” ，“过程与方法”，“情 感态度价值观” 的三维目标， 倡导自主，合作，探究的学习方式， 价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于 生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、 学法导课。

1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它

的？

2、 学生交流，教师随机板书。 （读，圈，画，批等）

3、 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就 试着用大家说的这些方法来学习第 15 课《猫》。（板书课题）

二、 出示预习题。

1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同， 它给你

留下了什么印象？

学生交流，随机板书。 （古怪、淘气） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。 （出示幻灯片 2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习

三、 学生自学。

1、 教师巡回指导。

2、 同桌互相检查对方的学习情况。

四、 汇报交流，教师点拨。

（一）、剖析古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子， 收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关 词句读给大家吗？

2、 学生交流汇报， 教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？ “古怪” 是什么意思？

3、 学生交流汇报：老实有什么表现？

4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问” ，并指导

学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。 ）

5、 学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

6、 教师指导学生抓住关联词“任凭⋯⋯也⋯⋯”感受猫的贪玩。

顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！ ）

7、 学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

8、 教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、 “非⋯⋯不可”理解猫的尽职。 （尽职的班干部们，用生动的朗读 来夸夸和你们一样尽职的猫吧！ ）

9、 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这 些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关 联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、 学生争先发言。（相机出示幻灯片 3）

11、 对了，这就是（ ）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

12、 作者说它古怪的时候带着深深的喜爱， 让我们带着喜爱读课文 第一自然段。（引读）

13、 猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇 的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

14、 课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

15、 学生交流汇报，教师随机指导。

（二）品悟感情，升华主题。

1. 学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？

2.教师小结：人爱猫 猫亲人

3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

五、 拓展延伸，布置作业。

1、 今天，老师还给大家带来了两位朋友， 请大家把书翻到 73 页，

默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段

与课文的写法有什么异同之处？

2、 相同：表达喜爱之情。

3、 不同：从不同的方面表现情感： 一段是从猫的外形和神情表达 对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、 教师小结，布置作业 课文则是运用具体事例表现猫的特点， 老舍还采用了拟人、 对比、 反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致 的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动 物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！ （ 出

示幻灯片 4）

出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。 （出示幻灯片 5） 板书设计：

教学反思：

预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教 学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突 出学生的主体地位。“展示交流” 是关键环节， 放手学生交流。“思 辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处 的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享 ; 训练是学习 活动的主线，教师在练中导，学生在练中学， 通过展示实现交流， 通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为 技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用， 更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人 。

3. 猫

教学内容：

三年级上册第四课《猫》第一课时。

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理 清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流 露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感 情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他 眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出 一个非常美好的境界。 其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。 在介 绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出， 使猫的形象越来越丰满， 性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学目标：

5.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪 玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝 折花落”等词语。

6.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

7.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出 自己对猫的喜爱之情。

8.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

3.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

4.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 。

教学准备：

学生方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件

教学过程：