积累与运用 一

教学目标

1、自读自悟，体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；

2、自读、背谚语，感悟意思，了解一些天气与保健的常识；

3、读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”意思；

4、能大方、主动、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；

5、感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的变化写下来；

6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解“给”永远比“拿”愉快的意义；

7、激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备

1、教师抄有关天气与保健的谚语在小黑板上。

2、教师准备成语故事里的动物头饰。

3、教师收集古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。

4、学生收集整理自己在夏天里活动的纪念品如：图片、照片、实物等。

5、学生仔细观察新班级的教室布置，并想想新同学、新老师留给自己的印象。

教学时间

4—5课时

教学过程

一 、温故知新

1、自读、互读句子，悟悟句中带点词的特点。

2、想一想：带点的词都与什么有关？

3、学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语表示各种“说”的意思。

4、理解带点词的意思后，学生再读句子。

5、总结：同样表示说的意思还可以用其他的词语来表达。

6、拓展练习，“你能再说几个表示‘说’的意思的词语吗？”

7、教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

二、 语海拾贝

1、自读谚语，要读得正确、流利。

2、小组读相互检查，并悟悟各谚语的大致意思。

3、全班交流，说说自己不懂的谚语，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4、用自己喜欢的方式，背诵谚语。

5、拓展练习，“你能说说你收集的类似的一些谚语吗？”

6、比一比，哪一小组收集的谚语又多又好。

三、点击成语

1、学生读成语故事，要求读准字音。

2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3、引导学生理解“狐假虎威”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

4、演一演成语故事“狐假虎威”。

四、口语交际

1、展示夏天的文字材料或图片，师相机解说。

2、说说、议议：“你们喜欢夏天吗？为什么？”

3、总结：听到你们在七嘴八舌的热烈讨论，有几个孩子也要发表发表自己的言论。

4、自读短文，与同桌说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。

5、齐读短文，抽生交流，检查情况。

6、小组内互说自己对夏天的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。

7、全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

五、习作百花园

1、引导语：升入三年级了，班上又有新变化。看搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，换了新老师、新同桌……你都发现了班级里的哪些新变化？你最感兴趣的又是什么呢？

2、学生讲述班级里的新变化。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3、总结：让我们拿起笔来，记下这些新学期的新变化。待会比一比，谁写得精彩。

4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1、自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2、小组讨论交流，反馈信息。

3、勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4、交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。

5、选择自己喜欢的方式读肖然山和任溶溶的摘录，请写过日记的同学谈谈记日记的感受、体会。

6、鼓励学生写日记。

 （邱娟）