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人教部编版六年级下册第12课《古代诗歌三首之三：竹石》教学设计《竹石》教学设计教学内容：人教部编版（五四）（2018）六年级下册第12课《古代诗歌三首之三：竹石》清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。教学目标：1.读准“劲”的读音，读清楚古诗的韵脚“松”、“中”、“风”，理解“咬”、“磨”、“击”、“任”、“尔”的含义。2.能正确、流利、有感情地诵读古诗、歌唱古诗，在理解大意地基础上背诵。3.能展开想象描述古诗画面，感受竹子不屈不挠的精神。重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学流程：一、话题导入，认识“竹”字（2分钟）1.识“竹”字师：我们先来看看这个字（板书“竹”字）。我们的祖先是这样创造这个字的，（出示“竹”字的）。甲骨文的“竹”字很像两根细枝上垂下的六片叶子，这和竹叶的样子很像。所有与竹相关的字，都采用“竹”作边旁。生活中，你都在哪里见过竹子？2.知竹画师：如果见到的是画在画上的竹子，那就是——竹子画。3.揭诗题师：以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱，人们又往往把竹子和石头（板书“石”字）画到一张画上，诗人又为这样的画题了一首诗，这首诗就叫——《竹石》。【设计意图：从“竹”字的字形入手让学生初步了解“竹”的象形字很像竹叶，为《竹石》的绘画埋下伏笔。然后结合学生的生活经验一步一步揭示诗题，学生会对《竹石》会产生亲近感。】二、吟诵古诗，感受“竹”韵（8分钟）1.读古诗师：谁愿意试着朗读一下诗题？师：对，就这样读，要读得正式，读得庄重。预备起——《竹石》。师：好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。谁愿意朗读给大家听？要注意“劲”字读
作“jìng”，是“坚强有力”的意思。2.吟古诗师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。（出示平仄）标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。师：谁愿意先来吟给大家听一听？师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？【设计意图：该诗赞美竹子高尚的情感要首先通过朗读让学生有所感受，在正确、流利的基础上，正式庄重的朗读符合该诗的基调。再加以平长仄短的吟诗，使学生进一步从声音里感受该诗特有的韵律与情感。】三、解读文本，揣摩“竹”意（15分钟）1.整体感知师：你知道《竹石》主要写的是什么吗？2.解题师：我们再结合资料（出示资料），你发现了什么？师：其实，《竹石》是一首——题画诗，写的是——画上的竹石。3.解诗师：默读古诗，你能说说诗中写了画上竹子的哪些方面呢？（1）扎根破岩：咬定青山不放松，立根原在破岩中。（板书：扎根破岩）师：在哪句诗中发现的？师：这句诗中你喜欢哪些字？说说为什么。师：“咬定”就是——用力地咬着不松口。诗中“咬定”的是——青山。是说竹子的——根——咬定青山。也就是竹子的根生在——青山之中。师：“立根”就是——生根，根本来生长在——破裂的岩石之中。师：这两句诗的意思就是——竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。师：你能给竹子和破岩前加个形容词来描述一下这个画面吗？师：这样的竹子，给你带来的感觉是——很坚强。为什么这么说？师：诗人把它写成一句诗，叫——咬定青山不放松，立根原在破岩中。师：同学们朗读这两句诗时，“松”和“中”读得要比其他字长，这两个字是这首诗的——韵脚。还有一个字也是韵脚——风。我们看看，这三个字的韵母都是——ong。我们来读一下，ong。你发现读ong的时候，声音特别——厚重、有力、悠远，而这样厚重悠远的声音正和竹子坚强的品格结合在一起，一起读——咬定青山不放松，立根原在破岩中。（师：你发现了诗中写到了竹子扎根破岩，继续找，你还发现了什么？）（2）坚定强劲：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（板书：坚定强劲）师：在哪句诗里？这句诗中你喜欢哪些字？师：坚劲就是——坚定挺拔。磨就是——折磨，你运用的是——组词法。同样的解词方法还能解决哪些字——击，击就是——打击；任，任就是——任凭。千磨万击是一千次折磨、一万次打击吗——不是，而是——无数次折磨和打击。

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