青岛版科学四下《夏天里的动植物》教案

一、教科书说明：

本课与《秋天里的动植物》、《冬天里的动植物》、《春天里的动植物》共同构成了动植物观察的系列课。在这之前，学生已经利用近一年的时间对四季中的动物与植物进行了长期观察和研究，了解和掌握了部分动物的生活习性，初步发现了动植物在四季中生长变化的规律，认识到了四季变化对动植物的影响·，参与了中长期科学探究活动。本课主要是引导学生在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参与中长期科学探究活动，经历科学探究的全过程，学习、掌握科学探究的方法，培养学生的观察能力，使学生形成持之以恒坚持科学探究的情感态度，提高学生的科学素养。

活动准备：

教科书中通过盛开的向日葵、茂盛的大树等卡通图和文字“夏天到了，炎炎烈日下，自然界的植物郁郁葱葱，知了在歌唱……”描述了夏天的景象，展现了夏天动植物的特点。教科书还展示了学生进行课前准备的场景：三位同学带着记录本等工具，正准备进行观察与记录。文字提示了本课需要进行的课前观察准备“夏天有哪些动植物呢?我们记录下来”提示学生对夏天里动植物的主要变化进行比较详细的观察和记录；“准备一些工具，如放大镜、尺子、铲子等”提示学生选择一些合适的工具，以利于展开观察、

探究活动。

活动过程：

☆活动一：夏天，动物和植物有哪些变化?

教科书展现了两组图：

一是学生进行小组交流的场面，在交流中学生展示自己的观察结果及看法，如“水果种类特别丰富”、“有些庄稼要播种”、“开花的植物特别多”，目的是让学生根据课前的观察与发现，通过小组的形式进行初步交流。

二是通过一组图片展现了夏天里的动植物和夏季景象盛开的荷花，高高跃起的鲤鱼，在洒满雨露的树叶上栖息的蜻蜓，生机盎然的农田。这四幅图从几个不同的侧面展现了夏天的典型特征，意在提示学生根据自己的实地观察、探究与课前搜集到的有关图片、文字资料，在小组内或全班充分汇报、交流动植物和大自然在夏天发生的变化。在交流中互相补充、成果共享，从而使学生感受到动植物在炎热的夏季所发生的巨大变化，分享伙伴们在观察、探究过程中的快乐与发现。

☆活动二：观察我们校园里的动植物。

此活动是让学生到校园中亲自观察动植物在夏天中发生的变化。教科书首先展示了一个小组的“观察记录”，包括观察的时间、地点和观察探究到的有关动植物及其特点，并且提示学生应认真做好观察记录；其次展示了学生在校园中进行观察活动的一个侧影：一名学生站在一株盛开的花前在用尺子测量它的高度并说“我发现……”提示学生利用测量工具进行定量观察，获得第一手数据。

☆活动三：探究动植物在一年四季中的变化规律。

教科书首先展现了小组同学选择自己感兴趣的探究问题的场景，卡通小朋友语言“我想知道大草原在一年四季中发生了哪些变化”、“我想养几只蜗牛”意在提示学生根据自己的生活经验和认知基础，提出自己想要探究的问题，从而培养学生的问题意识。

其次，展示了某个小组探究前制定的一份科学可行的活动方案，包括活动目的、活动地点、活动方法、预期效果、人员分工等几个方面，为探究活动方案的设计提供了一个范例；卡通小朋友语言“比一比，谁的方案好”提示学生展示各组或个人的观察方案，以便取长补短，制定出一份更为合理的书面活动计划。

资料卡通过一些典型的数据，介绍了在夏季这个动植