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时间：2023-11-19 04:03:35 下载该word文档

《分式的基本性质》教学反思
《分式的基本性质》教学反思1不管是文科还是理科，教学中常常会出现易错易混的知识，应该在什么时候出现这样的类型题帮助同学样分析一起来克服这一难点呢，如果在新授课时出现，学生本应该掌握的知识还弄不透，再加上易混的内容，他们会感觉到更加的乱七八糟，我想放在第二课时比较好，这样经过了一节的基本训练，学生已经初步掌握知识，这时候再出现易错的问题，学生处理起来更顺利些。
在教分式的基本性质一节时，我是这样的处理教材的，
第一节的教学重点为，掌握分式的基本性质文字表达和字母表示，可以根据分式的基本性质解决一些式子的基本变形，会求分式有意义的字母的取值范围，别外会求分式值为0，值为正值为负，值为1，值为—1时字母的取值范围，作为教学的拓展部分，学生处理起来困难些。
第一部分出现易混易错的题型，
正如__所说的解读分式的基本性质，学生分析题目出错的原因，
错因一，不是分子分母同时变化，只变化一方，
错因二，不是乘以或除以，而是加减乘方，中的一种，

错因三，不是同一个整式，而是不同的，
错因四，这个整式中含有字母，它使分式的分母的值可能为0。
第二部分分式的符号问题，
也就是分式的分子分母和分式本身三者任意改变两个的符号分工的值不变，
这一性质也是由分式的基本性质而来的，由此可以解决一些问题如改变分式分子分母中最高项的符号为正的题型另一种题型为将分式的分子和分母中各项的系数化为整数。
《分式的基本性质》教学反思2“分式的基本性质”在分式教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据。备课过程中我发现这部分知识比较容易理解，基于以上原因，我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。
整节课我设计了五个部分：
1、由生活引入，激发学习兴趣。
2、动手操作，形象感知。
3、观察比较，探究规律。

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